【正文】在小学数学教学中，一个能够吸引住学生的故事情境，往往是一节优质课的开始。从故事、童话、动物、卡通等小学生所熟悉的场景出发，将数学课堂溶入到有趣的故事情境之中，容易使学生产生亲切的情感，投入积极情绪。这样创设的场景让学生有认同感，代入感，熟悉感，亲切感，信任感。使课堂教学变得有趣味性，能够有效地调动学生的学习主动性与创造性，使学生全身心地投入到数学课堂的学习中。因而一个好的故事情境对于数学教学有着巨大的启迪作用，那么我们该如何创设好一个真实的、有趣的、有启发的、有生活味的故事情境呢？
     一、好的故事情境的创设从学生熟悉的人物开始
　　用身边的人物及童话故事、卡通动画中的人物来创设情境，讲故事，最能引起学生关注，最能激发学生的兴趣。因此，充分运用这些资源来创设故事情境是最合适不过的了。
　　例如：我在教学一年级数学《捆小棒》时，曾设计过这样的教学片段：
　　师：今天有一位大家都认识的好朋友将和我们一起学习，你们想知道他是谁吗？
　　生：想。
　　屏幕动画出示卡通人物：多拉A梦
　　师：看看我把他带来了，他是谁呀！
　　学生脱口而出：多拉A梦。
　　师：对了，就是他。现在他正在给大家打招呼呢。
　　屏幕动画：多拉A梦的介绍。
　　多拉A梦：小朋友们好，我是多拉A梦，我最喜欢学习了，你看，老师还表扬我，给了我好多小红花了，你看今天我把老师给我的小红花全带来了，你知道我有几朵小红花吗？
　　师：多拉A梦真是个好孩子，爱学习，连老师都非常喜欢他，他带来了好多的小红花，我们能帮他数一数吗？
　　生：能
　　屏幕动画：逐朵出示小红花。
　　生：1……2……3……4……5……6……7……8……9……10
　　师：现在是几朵小红花呢？
　　生：10朵
　　师：还有吗？小朋友们，让我们一起问问多拉A梦好吗？
　　生：多拉A梦，你还有小红花吗？
　　屏幕动画：多拉A梦摸摸头，又找了找，终于又拿出一朵小红花，
　　多拉A梦：这是最后一朵小红花了。
　　师：现在是几朵小红花呢？
　　生：11朵。
　　师：是吗？能在数一数吗？
　　生：1……2……3……4……5……6……7……8……9……10……11
　　屏幕动画：多拉A梦：每次都要这样数，真麻烦！
　　师：哦，多拉A梦说，每次数他的小红花时，都要这样一个个数，太麻烦了，小朋友们，能不能开动你智慧的大脑想一想，怎样才能一眼就看出是几呢？
　　生1：可以把10朵小红花放在一起，再看看不是10的有几朵，这样就能很容易的看出来是几朵了。
　　师：真聪明，老师也奖你一朵小红花，现在我们知道了，以后数数的时候我们就可以用这一种方法，把是10的放在一起，再看看不是10还有几就是十几。现在，老师在每一个小朋友的桌上都放了小棒，大家能不能来试一试呢？
　　生：能。
　　师：你在放小棒的时候，可能会出现什么问题？
　　生：不小心的时候，放着的小棒就会又混在一起了。
　　师：能不能想个办法来解决这个问题呢？
　　生：可以把小棒用绳子捆起来。
　　师：小朋友们真聪明，今天让我们一起来捆小棒。（板书课题：捆小棒）
　　这样的故事情境创设清新自然，水到渠成。
　　二、好的故事情境创设从学生身边的物品开始
　　利用身边熟悉的物品作为学习材料来创设故事情境，能促使学生能争先恐后地说出答案，情绪饱满地开始了一节妙趣横生的数学课。
　　例如：我在教学《钟面的认识》时，曾设计过这样的教学片断：
　　师：今天给大家带来一个好朋友，大家想不想认识它？
　　生：想！
　　师：想要认识它，必须知道它是谁？老师这儿有一个谜语，猜对了，就知道它是谁了，你们能猜出来吗？
　　生：能。
　　师：这个谜语是：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜。（同时：播放钟表的声音）
　　生：它是钟。
　　师：小朋友们真聪明，老师给大家带来的就是钟。你见过它吗？你知道它是怎样的吗？有什么用处？能给大家说说吗？
　　生：……
　　师：今天我们来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
　　让身边的物体作为素材来创设故事情境，很容易能够获得学生的关注，引起学生的兴趣，激发学生的思维。
　　三、好的故事情境的创设从学生身边的事件开始
　　以身边的事情、事件为资源来创设故事情境，能够充分吸引学生的关注、激发学生的兴趣，启迪学生的思维。
　　例如：我在教学《2的乘法口诀》时，曾设计过这样的教学片断：
　　师：今天，我带来了一张奖状，大家看看是什么奖状？
　　生：是上星期四，我们班同学参加学校的体育比赛——三脚跑接力赛中获得第一名的奖状。
　　师：是呀，我们班的小朋友真的很努力，获得了这么好的名次，非常的棒，如果下次还有这个比赛，你想参加吗？
　　生：想。
　　师：想参加的话，就要知道参加比赛的规则，你知道吗？
　　生：知道。
　　师：那能说说吗？
　　生：三脚跑就是两个同学肩并着肩、抱在一起，然后把两个人靠在一起的脚用绳子绑起来，变成好象只有三只脚一样，再跑。
　　师：那要怎么样才能取得好成绩呢？
　　生：两人同心协力，共同进退才能有好成绩。
　　师：对，三脚跑要两人同心协力才行。但接力赛是团体比赛，只靠两个人是不行的。下面，我们请参加这次比赛的小朋友按参加比赛的情况上台，大家看看，这次参加比赛的有几个朋友，大家说好吗？
　　生：好。（参加比赛的学生一组一组上台）
　　师：谁来说说这次有几组几个小朋友，参加了这次比赛？
　　生：8组16个。
　　师：你是怎么数的。
　　生1：1、2、3……16。
　　生2：2、4、6……16。
　　生3：1个2、2个2、3个2……8个2。
　　师：我们可以一个一个数，也可以2个2个数，像这样几个几个数的，我们也可以用什么来表示？
　　生：乘法。
　　师：对了，像这样2个2个数的，我们可以用2的乘法来表示1个2、2个2……这些用乘法怎么表示呢？
　　生：1×?2，2×?2……
　　师：结果怎样呢？怎么才能把2的乘法算得又对又快呢？相信大家通过这节课的学习，就会有一个很好的答案。今天我们要来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀）
　　在教学中，利用学生刚经历过的三脚跑接力比赛的事件，来创设故事情境，学生对此非常熟悉、有参与感，自然也就能充分吸引学生的兴趣，获得学生的关注。
　　四、好的故事情境创设从学生经历的感情开始
　　小学生对于亲身经历的事件会产生丰富的情感。在强烈的情感氛围中创设的故事情境能够使学生产生积极探索数学知识的欲望，对于吸引学生关注，激发学生的学习热情起到了良好的作用。
　　例如：我在教学《认识时间》时，曾设计过这样的教学片断：
　　屏幕课件播放神舟七号载人飞船升天的视频。同时介绍我国在航天事业的杰出成就。
　　师：观看了这段视频，你有什么感觉？
　　生1：很兴奋。
　　生2：我也想飞天。
　　生3：我为我们的祖国的强大而感到自豪。
　　师：是呀，老师也很兴奋，也很自豪。也想飞上太空去看看。如果，你也像老师这样想的话，那么我们现在就应该好好学习，从现在做起，珍惜时间，不浪费一分一秒。大家能不能做到呢？
　　生：能。
　　师：好，让我们记住神舟七号飞上太空那一刻。
　　屏幕课件钟表上出示神七飞天的时间。
　　师：大家知道什么时候神七飞上太空的吗？
　　生：9月25日21点10分。
　　师：对了，我们生活中还有很多时间是我们必须要记住的，要记住这些时间，首先我们要来认识时间。（板书课题：认识时间）
　　这一片段，首先通过神七飞天这一振奋人心的时刻来激发学生强烈的情感，从而使学生能够在兴奋、自豪的情感中激发学习的欲望，从而使学生产生了探究的兴趣。
　　通过学生熟悉的人物、物品、事件、情感来创设故事情境，能让学生在熟悉的、带有的现实意义的环境作用下，以那些能够引起学生积极的、健康的情感体验的生活场景为依托，直接提高他们的数学学习的兴趣、促进他们对数学学习的关注、启发他们积极的数学思维活动，使数学活动成为他们自愿进行的、快乐的事件，从而全身心地投入认知活动之中，达到最好的教学效果。