液压传动具有功率密度大，易于实现过载保护、频繁换向和无级调速等机械电气无法比拟的优势，实际应用广泛，国内高校把液压传动课程列为机械设计制造及其自动化、机电一体化、机械电子工程、车辆工程及其他机电类专业的必修专业基础课。随着科技的发展，液压传动的新知识不断涌现，液压技术在各类设备中的应用更为广泛。目前国外生产的90%的数控机床，95%的工程机械，95%的自动流水线都采用了液压传动^[1],因此用人单位对学生具备的液压传动知识和能力的要求也越来越高，甚至出现招聘时，只面试和笔试学生的液压传动知识和能力的现象。如何在有限的学时内，提高学生学习兴趣与学习的积极性，确保教学质量，以适应用人单位对学生的液压传动知识和能力越来越高的要求，是液压传动课程教师必须面对和解决的问题。

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣是学习知识、掌握技能的内在动力。因此学生的学习兴趣如何，对能否学好液压传动课程起非常重要的作用。结合教学实践，就液压传动教学中如何提高学生的学习兴趣进行了探讨和实践，并取得了明显的效果。

1       精心准备绪论，培养学生学习兴趣

众所周知，绪论作为一门学科的简介和概括，是第一次课的内容。讲绪论时要精心准备，不能一带而过，因为好的开端是成功的一半，第一次的绪论教学课堂上，一切都是新的（新教材、新内容、新教师），学生对新的学科总是具有陌生感和好奇心，这使得学生在听绪论课时比平时更认真，精心设计的绪论课，是培养学生学习本课程兴趣的好机会^{【2】【3】}。

如第一次课讲绪论时，先让学生看两张图片和两个动画：第一张图片是万吨水压机与成人的合影，显示了水压机的“大”和人的“小”， 第二张图片是用微机械技术制造的微型泵与蚂蚁的合影，显示了蚂蚁的“大”和微型泵的“小”，第一个动画是用机械装置驱动收割机前进的例子，第二个动画是用多作用内曲线径向柱塞马达驱动收割机前进的例子。通过对比和讲解，引起了学生对液压传动的极大兴趣，对液压传动的学习充满期待。此外，还可举出一些液压传动与当前各行各业密切联系的实例，让学生明白了学习液压传动的目的和意义，以及液压传动在自己的专业知识结构中的地位和作用，激发学生献身于造福人类与社会的热情（这种教育要贯穿于整个的教学过程）。总之第一次课，教师应用多种方法，创设情境，渲染一种乐学的氛围，达到激情、激趣、激学。

2  注意相关课程的联系和渗透，培养学生学习兴趣

    在液压传动教学过程中，除了注意液压传动课程本身的知识体系完整性外，更要强调液压传动课程在学生专业知识结构中的地位和作用。通过和相关课程的联系和渗透，可以将学生学到的知识统一化，能在学生头脑中建立举一反三的知识结构，起到温故知新、融会贯通、事半功倍的效果。例如，讲压力的概念时，可以讲解压力和物理中的压强的区别和联系、压力和材料力学中的应力的区别和联系；讲双作用叶片泵定子过渡曲线时，可以把解定子过渡曲线和凸轮廓线联系起来；讲液压元件结构时，可以和制图、材料、工艺联系起来；讲液压系统图时，可以讲在课程设计与毕业设计中液压传动部分易犯的错误以及理论和实际严重脱离的实例。这样使学生明白了液压传动课程在所学知识结构中所处的地位和所起的重要作用，克服学而无用的思想和畏难的情绪，学习液压传动课程的兴趣大大提高。

3  通过教学内容的适当“外延”，培养学生学习兴趣

液压传动教学过程中，将教材上的内容适度外延，用定量关系代替教材上笼统的定性描述，能抓住学生的注意力，引起学生学习兴趣。例如绪论中介绍液压传动发展史时，可用德国的“多拉”大炮为例，讲解教材上“二战期间，由于军事工业和装备迫切需要反应迅速、动作准确、输出功率大的装备”^【4】，还可以讲解与液压传动技术有相似发展过程的机床夹具、微机械/微米纳米技术的发展史；又如引用某挖掘机维修厂油温超过55℃后，温度每升高9℃,油的使用寿命缩短一半的修理经验，讲解教材上油温超过一定的温度后，油液迅速裂化变质，缩短油液使用寿命的笼统描述；再如给出压力分级的定量关系，讲解教材中经常出现但没有给出解释的“低压”“中压”“高压”等压力概念。

再如，可根据液压传动教材公式多、参数多、单位多的特点，强调在计算中要注意参数的单位，并举出实例说明在科研活动中因不注意单位而发生的事故，甚至可通过教材的排版，讲解出版物的排版规定和要求。学生有了兴趣，就会使其学习由被动转为主动，使他刻苦钻研，积极思考，提出问题。如教材上讲双作用叶片泵定子过渡曲线采用等加速等减速二次曲线，就有学生问采用其它高次曲线行不行？齿轮泵有困油现象，其它液压泵有没有困油现象？为什么教材中的公式有的有编号，有的没有编号等。

4  结合实际，培养学生学习兴趣

教师授课时要紧密结合液压技术的最新成果、结合实物、结合实际，把教室与实验室、课内与课外结合起来。讲液压元件的结构时，可用实物讲解。如当学生看到先导式溢流阀实物主阀芯上的阻尼孔时，对阻尼孔之小，引起了极大兴趣，怎样加工出来的？为什么要加工的这么小？教师解释后可顺势利导让学生思考，阻尼孔堵塞或阻尼孔太大会对阀的性能产生怎样的影响？这样的效果是直接告诉学生阻尼孔的直径无法达到的。此外，液压传动课程作为一门重要的专业基础课，具有较强的实践性，实验教学对培养学生的兴趣与动手能力起重要作用。实验课要紧跟课堂教学内容及时安排；改进认知型实验，减少验证型实验，增加综合型实验，尽可能给学生提供动手的机会，以培养学生的兴趣与动手能力^【5】。

课外如有机会，可让请往届毕业生讲一讲自己对液压传动课程的心得与体会，这些往届毕业生会用生动的实例，从正反两方面强调液压传动课程的重要性。比如有一个往届毕业生讲到，在单位安装调试一台新的液压设备时，噪音很大，反复拆开、检查、清洗安装，还是无法解决问题，最后发现是由于油管布置太近引起的。这让学生对液压辅件的作用有了深刻的认识。

5重视教师的人格影响，培养学生学习兴趣

 教师的学识、教法及人格魅力会在学生的心里留下深刻而持久的印象，也直接影响着学生的学习兴趣。如果教师善于言谈，讲课时妙语连珠，幽默风趣，比喻恰当，把深奥的、抽象的液压传动知识通俗化、简单化、形象化，可使学生更容易理解和接受。例如，把缸杆抖动伸出、液压系统失控、系统温升过高和泄漏严重的液压系统常见故障，比喻为“抖动病”“精神病”“发高烧”“冒虚汗”，比用专业术语讲解液压系统常见故障更能引起学生兴趣，抓住学生的注意力。

“亲其师，信其道”， 液压传动课程教师要想吸引学生，赢得学生的敬佩、爱戴、增加学生本课程的学习兴趣，就要善于发挥自己的特长和技能。如果教师具有某种特长和技能，应向学生多多展示，老师有趣，学生就愿意学^【6】。拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进液压传动课程的教与学。

6  结束语

通过以上的教学实践，在保证教学大纲的前提下，提高了学生的学习兴趣，并取得了明显的效果。随着高教体制的改革、课时的不断压缩、教材结构的不断改革，如何在变化中改进教学方法和手段，培养学生学习兴趣，确保教学质量，是液压传动课教师长期深入研究的问题。

参考文献：

[1] 周长城，袁光明，刘军营，等.液压与液力传动[M].北京，北京大学出版社，2010：3

[2] 沈耀星.谈谈怎样讲好绪论课[J].教学与管理理论版，2001 （4）：60—61.

[3] 万东海.讲好绪论课 培养学习兴趣[J].技术物理教学，2008 （1）：22—23.

[4] 徐福玲，陈尧明.液压与气压传动[M].北京，机械工业出版社（第3版），2012：5

[5] 韩可镇，刘军营，王勇等.卓越工程师培养目标下的液压传动实验教学改革探讨[J].实验室科学，2013 （1）；86—88.

[6] 马彦艳.语文学习的兴趣源于对老师的兴趣[J].中国科教创新导刊，2012 （7）：117.

作者简介：王长昕（1963.10），男，汉族，河南洛阳（471023），洛阳理工学院机械系，副教授，硕士，机械设计

电话：13526920541

E-mail：lywchx@126.com

A Discussion the Method of Improving the Learning Interest of Hydraulic Transmission

Wang Changxin 

Mechanical Department of LuoyangInstitude of Science and Technoligy,Luoyang,Henan,,471023,

E-mail：lywchx@126.com

Abstract: With the wider applications of hydraulic transmission in equipments， and the increasing requirements ，which dished by employers, for students knowledge and skills of hydraulic transmission, the problems,  how to improve teaching methods to improve students interest in learning to ensure the quality, must to be face and solved. Combined with hydraulic teaching practice, methods of how to improve student interest in hydraulic has been discussed and practical, and resulting evident effect in this paper ..

Keword: Learning Interest, hydraulic transmission, mechanics model