【正文】  不知不觉中，课程改革就走到了2014年，在新课程理念的指引下，我们身边发生了许多令人欣慰的变化，这些变化使“高效课堂”这个主题成为当下一线教育工作者见面所探讨的最多的话题。结合个人的教学实践，下面仅就历史高效课堂的构建，谈几点个人肤浅的认识：
　　一、认识“高效课堂”
　　所谓“高效课堂”就是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
　　通过前阶段课改的实践与反思，我认为，课堂高效应重视以下三个要素，即：教师、学生、时间。
　　二、如何构建历史高效课堂
　　1．师生充分的课前准备
　　我们知道，没有准备的课堂是随意的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。在教学开始前，教师要根据“课标”要求精心备课。根据课程内容让学生每节课前有一个充足的课前预习，这样使师生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放，从而提高课堂效率。
　　2．生动的历史课堂
　　历史的借鉴、历史的智慧，不是无意识可以得到的，需要对历史的感悟、理解和反思。学生学习历史的过程，应是反思历史寻求借鉴的过程。历史的经验只有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。长期以来，我们习惯于在课本上明确写出一些重大事件给予人们的“经验教训”，学生则往往对此无动于衷。因此，采取什么样的教学方式引导学生反思历史，直接制约着历史教学社会功能的发挥。生动的历史课堂就显得极为重要。
　　初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。  
　　历史知识离我们现在的年代过于久远，学生不易记住，但我发现教师在授课过程中，巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。
　　如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。
　　例如讲到“商纣王”时，我会介绍说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。 
　　3．张扬个性的激励机制
　　新课程标准要求，课堂评价可以采取多种形式，在不同的评价方式中我们都可以找到适当的激励机制。一个好的评价应该面向全体学生，应该起到激发学生学习兴趣，增强学习动力的作用。从课堂上的口头表扬到作业中的批语，从课堂活动中的鼓励到考试后的评价，处处都有激励的影子。我们不但要使学生有一个好的学习方法，尤其要培养学生好的学习习惯。适当的激励可以使学生"有所为，敢所为，正确对待自己的所为"，不但培养了学生的学习兴趣，而且无形中也增强了学生的学习责任感。
　　事实证明，一个有个性、有激情的教师更容易获得学生的认可，拉近师生之间的情感距离，进而促进教学相长。正所谓：三尺小讲台，人生大舞台；我的地盘我做主，尽情演绎精彩人生。
　　4．和谐的师生关系
　　教学活动是学生和教师共同完成的，教学的双方都要对教学过程熟悉，准确地进行定位，明确自己在教学过程中应该扮演的角色，这样教学过程才会相得益彰。要达到上述结果就必须加强师生交流，教师要因材施教，精心组织教学。
　　高效的课堂应该是活泼的、互动的，教师与学生之间除了知识的传授，还有着情感的交流。作为教师，我们首先要学会倾听。通过倾听，使学生感受到被关注，受理解，使他在肯定自己价值的同时，也培养了表达的勇气。其次，合理运用肢体语言，用眼神、手势、面部表情等对学生进行引导和暗示。另外，对学生的活动及时进行恰当的反馈与赞扬。反馈和赞扬具有情景性、具体性和可信性，应因人而异，可信有据，使学生得到激励的同时，也能够反思自己行为的恰当与否。
　　总之，高效的历史课堂的构建要充分依靠以上要素：即，关注教师、学生、教学时间这三个核心因素，依托师生充分的课前准备，借助生动的历史课堂，辅之张扬个性的激励机制和和谐的师生关系！