【正文】  摘 要:语文知识宽广无边，要培养学生学习语文的兴趣，丰富多彩的语文课堂起着重要的作用。文章从八个方面来论述自己是如何让语文课堂丰富多彩的。
  关键词:多角度 微笑 猜想 开发
  我喜欢和学生们在一起，喜欢看到他们喜悦欢快的脸庞，求知若渴的眼神；更喜欢听到他们悦耳动听的笑声，天真自信的话语。那种喜欢来自我和学生丰富多彩的语文课堂。我喜欢我的语文教学，学生更喜欢属于我们的语文课堂。
  1多角度备课。工作那么多年来，我总觉得这备课认真与否会关系到课堂的得与失，所以二十几年来，我从没有怠慢过我的备课工作。我喜欢从多角度来备课，首先从知识的角度来备课，要“吃透”课文的内容，不管是字词句，还是修辞、写作方式方法、写作特点及作者写作的目的等等，都要认真的“吃透”，不能把自己还一知半解的东西拿来忽悠学生。其次从学生的角度来备课，在了解学生掌握知识的程度上来备课，而且还根据不同层次的学生设置不同层次的问题，努力做到基础好的学生有得吃，让中等生吃得好，让学困生吃得饱。第三从老师的角度来备课，每位老师都有自己上课的长处，如果在课堂上能充分把自己的长处充分发挥出来，自己得心应手，学生收获更大，学到更多。比如，我擅长朗读，学生也喜欢我朗读，所以备课时，我都喜欢找一两句或一两段准备好，上课的时候，声情并茂地做进行朗读。学生听完我的朗读，也就跃跃欲试起来，这样在朗读中领悟出其中感情，体会了文中的内涵。
  2微笑走进课堂。“老师，你今天好开心，有什么高兴的事情吗？”“老师今天笑得好漂亮哦！”“老师今天显得很年轻”......我喜欢刚进入课堂，就听到学生这样开心的赞赏，不管学生的赞赏是真的，还是假的，我都喜欢听。我喜欢的不单是对我的赞赏，最主要的是从学生的赞赏中，我听到了学生的快乐，听出学生的心声，听到我们师生之间的融洽。有了这样融洽和快乐的气氛，我知道这节课我已经成功了一半！有人说，微笑是苦难中探寻的希望曙光，是成长中顿悟的人生真谛，是生活中彼此沟通的无影桥梁，更是生命中轮回不息的蓬勃朝气。还有人说，微笑是阳光下灿烂的花朵，给人一种美丽的享受，给人一种生命的力量。我觉得教师的微笑，不仅可以调节自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理。因此我喜欢把微笑带进课堂，喜欢面对学生微笑。我微笑着面对学生，就能给学生一种宽松的师生人际环境，能使学生感受到我对他们的理解、关心、宽容和激励；我微笑着面对学生，无疑就是对学生无言的鼓励，就能使学生勇气大增，敢于勇敢地表达自己；我微笑着面对学生，不仅活跃了课堂氛围，更活跃学生的思维，更好地调动了学生学习的情绪。我的教学过程就是在这样的环境中愉快地进行着，学生在这样的环境中，不止学习到知识，开拓自己的思维，更感受到一种愉悦学习境界。“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑的时候，世界爱上了你”。
  3形式多样的导入方式。课堂导入，是课堂教学中重要的一环，是整个课堂的前奏，是引导学生进入课文的一扇门。我的课堂导入形式多样，生动灵活。有时候，我的课堂导入是一个小故事，由小故事让学生自然进入我们要学习的课文；有时候，我的课堂导入是一个小游戏，由小小的游戏让学生带着问题进入我们要学习的课文；有时候，我的课堂导入是一首优美的诗词，让这首诗词的意境把学生带进我们要学习的课文；有时候，我的课堂导入是一段幽默笑话，让语言的力量把学生带进我们要学的课文；有时候，我的课堂导入是一幅美丽的图画，由图画带着我的学生走进美丽的课文.....总之，每天学生都在我设置的如诗如画的美妙意境中进入我们要学的课文，大大地激发了他们学习的兴趣。有了这种学习的兴趣，我们的教学活动也就成功了一半。
  4对课题的猜想。课题，是文章的眼睛，是文章内涵的窗户。当窗户紧闭着的时候，我们看不清里面的东西，但我们又很想知道里面是什么东西。所以每当我板书课题的时候，我都要让同学们告诉大家，你从题目中想到什么？你猜想作者要写什么？如果是你写这样的题目，你会写什么？当学生说出自己的种种猜想后，我让学生带着自己猜想的结果，去好好阅读课文，看自己的猜想是否和作者一样。如果让自己写的时候，自己的构思又是如何等等。学生带着比较和寻求答案的心理去看书，不但阅读兴趣高，效率更高。
  5精彩的合作探究。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”那是古人说的话，那样的年代已经过去了。现在讲究的是团队精神，比赛需要团队精神，工作需要团队精神，学生学习更需要团队精神。“一个苹果分给两个吃，一人一半；一个问题给两个人思考，就可以得到两个或两个以上的观点”。在我的语文课堂上，合作探究是每节课都必须有的。我喜欢把班级学生分成几个小组，然后小组进行学习比赛，哪个小组先完成学习任务，哪个小组就赢了，哪个小组积极回答，哪个小组就可以评优。我的做法是——新课开始，根据学生的学习水平,确定可行的、学生容易掌握的学习内容,提出要求;明确任务后,学生分组自学。在这期间,我放手让他们去学习新的知识,让他们去发现、研究、解决问题,为掌握学习内容打好基础。接着我让小组与全班讨论探究，鼓励学生把自己发现的问题告诉大家，和大家一起探讨，并鼓励学生用体现自己的视角和独到创新的思考来解决问题,鼓励学生现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法，然后老师设疑与学生探讨，师生相互交流、启发，达到更好的效果。因为以小组比赛学习的形式，鼓励学生发表自己的独特见解，加上又可以为小组争到分数，所以学生都积极回答问题，争着发表自己的见解，学生学习的气氛很浓。
　 6发挥学生的主体作用。俗话说得好“一个不好的教师给学生奉送真理，一个好的教师教学生发现真理。”“师傅引进门，修行在个人。”我们语文教师应当深悟其中的道理。著名教育家陶行知先生也说过“教师的责任不在教，而是在教学，教学生学。”这就充分说明了课堂教学要把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教（下转第86页）（上接第74页）学做合一”的过程。因此课堂教学应该以“教学做合一”作为教学过程，让学生在“学中做，做中学”，引导学生掌握学的方法。课堂上，我出现最多的语言就是“请某某小组展示。”“哪个小组来解决这个问题？”“请某某发表自己的见解。”“哪个小组有不同的想法？”“老师给你个建议”.....我的课堂模式，变成了以学生学习共同体为依托，充分挖掘学生内在潜能，学生成了课堂的主人，但教师依然是课堂的主导。教学过程变成了师生、生生交流的合作过程，课堂走向了合作、对话、探讨，学生真正成了他们学习的主人了，也就增强了他们学习的责任心和责任感，更好地激发了他们学习的兴趣。
  7灵活多样的板书。教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。对教师来说板书是语言的书面化、概括化；对学生来说板书是知识的直观化、浓缩化。通过板书,可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生思维、发展智力起着重要的作用。板书作用很大，但一定要注意形式。我喜欢灵活多样、言简意赅的板书。我的板书可以分三大类：老师板书，学生板书，多媒体课件板书。老师的板书中，有时候是概括文章内容的写作提纲；有时候是段落之间关系的内容提纲，有时候又是文章变化的图画提纲，有时候是线条式的提纲等等。为了吸引学生的眼球，我很注意板书的字的颜色和字的纵横式变化。为了鼓励学生对课文的阅读，我还让学生自己板书，然后展示给同学看，再让同学们评价板书优点和存在的问题。还有，有些课前所需要让学生思考的问题以及所要掌握的自己，我就通过多媒体课件进行板书。由于课堂板书的灵活多样，学生学习的兴趣浓，记忆效率就很高。
  8开发潜力的拓展。培养学生的创造思维，发展学生的创造能力，是现代教育的出发点，也是现代教育的归宿地。创造性思维就是一种有创建的思维，是各种思维的优化组合，是具有发现、发明、或创造价值的高效思维，是现代社会对人才素质的最基本要求。一篇文章学习完成后，我总喜欢给学生的一句话是“同学们从这节课里收获到什么，想到什么，还可以继续怎么样？”知识是无限的，学生的潜力也是无限的。在学生热烈的讨论气氛中，我既看到了学生的喜欢，更看到了学生的收获。他们不但收获了知识，更收获了自信和聪慧。
  语文知识广阔无边，语文教学方式更是多种多样。只要我们善于学习运用新的教学方法，努力做到把课堂交给学生，让学生每节课都充满激情地主动去学习，那样的课堂永远都是学生最喜欢的。