【正文】  摘 要：体育课程具有实践性、活跃性、户外性，那么小学体育课该如何构建符合实际的高效课堂？高效课堂就是要求教师不断地学习，转变传统的教学观念和教学角色。在教学过程中，教师不再是课堂的主体，而是一个引导者、倾听者、评价者。把课堂还给学生，让学生学会创新和受启发，但在小学体育课堂里如何去实施？这些问题成为了小学体育教师面临的一个重要问题。　　
  关键词：创新 层次 发展 结合
  新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。因此,各学科的教改可谓轰轰烈烈,卓有成效。那么,体育课应如何贯彻?“以学生为本”的教学理念?,达到真正理想化的高效课堂呢?我觉得,体育课的教学过程固然重要,但更重要的是教师理念的转变,?我们教师在教学设计中,要想学生所想,积极营造教学过程中的民主气氛,给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨炼自己的意志,通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。对于如何切实提高课堂的教学效率，我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
　 一、教材教学有所创新　　
　　根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,调动积极性,对教材进行适当的改编。如在教小学三年级学生各种长跑教材时,我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,学生一听长跑就烦,便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,用游戏的方法完成各种跑的教学。　　
　　如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成四个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考,他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与教学的积极性,也增强了师生之间,生生之间的情感交流。　　
　　这时,教师不再单单是教的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者。通过这样教学活动,学生置身于教学之中,不仅超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善知识的学习和巩固。在课后总评时我问生:“你们知道今天跑了多远吗?请你们回家以后算一算,如果有兴趣的话,再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷。　　
　　二、改革课的层次　　
　　一直以来我们的课堂体育教学用的是一种四段式的教学程序,即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序,即开始与准备部分、基本部分和结束部分,这些简单的变化实际上就是换汤不换药,让我们用换位思考一下,当整天呆在教室的学生来到室外活动的时候,他们是想放松放松大脑和四肢,还是想一来到操场就面对严肃的老师,还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢?更何况是活泼可爱的小学生。我在这里采用的方法是灵活多样,富有趣味性的教学形式,只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法:　　
  游戏法:引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动,兴趣广泛,采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学,有利完成一堂课的教学目标。
　 “兴趣教学”法:运用兴趣教学法,采用多种多样的形式和内容施教,有利于激发学生浓厚的兴趣,使他们主动性、积极性得到充分发挥,提高教学效果。
　 采用“玩”法队形教学:接近孩子们“玩”的队形,来集中他们的注意力,提高兴奋性,小学生过多的集合、站队,会较低他们的兴奋性和注意力分散。因此,在需要集体讲解示范时,不一定每次都要求集合站队或严格的队形,相反,可以让学生象平时“玩”一样很自然地围扰在老师的周围,安静地听老师作必要的讲解,示范和安排。这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式,使学生兴奋性得到调节,注意力得到吸引,而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间。　　
　　三、结合学生智力的发展　　
　　如何发展学生的智力,是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如:根据儿童爱模仿的特点,进行仿生,仿物练习,以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械,进行拆装比赛,来培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛,培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范,接着让学生自己进行模仿练习,并要求学生自己去发现完成动作的最后方法,然后,再通过问答启发,让学生根据自己完成动作的体会,说出动作要领,培养他们独立思考和分析的能力。　　
　　四、合理安排音乐、舞蹈,以利于体育与美育的结合　　
　　在体育课中适当穿插一些舞蹈,配以优美的音乐,不仅能引起学生的兴奋,振作精神,活跃课堂气氛,提高练习效果,还有利于稳定情绪,消除疲劳,恢复体力,同时在优美的乐曲中进行活动,边歌边舞,有利于培养学生的节奏感、韵律感,以及完成动作的协调性,使学生受到健康美,形态美的教育,得到各种美的感染和享受,进而使“美育寓于体育之中”有利于美育和体育的相结合。　　
　　我记得曾经有一位教育学家说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习,任何方法都是坏的,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。”虽然现在已经记不得这位教育家的名字，但是通过自己的教学实践,我深刻的认识到这句话真的很有道理，用在课堂教学的实施中，也发现孩子们上体育课的兴趣浓了,对体育课中的教材也不感到单调了，孩子们对很难掌握的教材都在不同程度上得到较大提高。我们每一位体育教师,只有改变观念,以科学的态度,求真的精神来研究每一个预设,每一个过程,采用形式多样的教学方法,才能不断地激发学生的创新欲望,让孩子发挥各自的想象力和创造力,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。　　
  参考文献：　　
  1.易剑东：论体育的文化本质与特征[J].西安体育学院学报.2013年03期　　
  2.陈宇、北辰：小议高效课堂教学[J].陕西教育.2013年5期
　　3.陈秋超、袁静：论现代体育课程的发展趋势[J].北京体育大学学报.2014年04期