【正文】  摘 要：生物教学中培养学生的学习兴趣，可从三个方面着手：直观教学培养兴趣；实验操作培养兴趣；趣味问题培养兴趣。激发兴趣包括三个方面：成功激发兴趣，失败中进取激发兴趣，科学方法激发学习兴趣。同时在教学中注意学生兴趣的培养与激发的问题。
　　关键词：生物教学 学习兴趣 培养 激发
　　绪言：目前，学生对生物学产生厌学情绪，一直误认是“副科”，没有引起学生足够重视，作为一名生物教师，如何使自己所讲的生物知识让学生从心理上重视起来，乐于接受，乐于学习，应从学生的心理和思想着手。如果学生意识不到当前的学习与将来生活和社会实践的关系，就不可能产生学习的需要，也不能为学习付出足够的努力。因此，只有在课堂教学中培养学生学习生物的兴趣、激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，使学生由被动接受转换为主动探究新知识。
　　背景：生物是初中阶段新开设的一门学科，但在较多学生和家长的心目中被定位为“副科”，因此，造成学生对生物科学习的重视程度不够，导致学习兴趣不浓、动力不强，投入不足，这些直接影响到我们初中生物的教学效果。
　　从心理学角度来看，兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣在青少年的成长和发展中起着很大的作用。具体表现在：兴趣可以激发他们的求知欲，凡是他们自己感兴趣的事物，必然力求去认识它、研究它、理解它，从而获得有关方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力得到发展。从教育学的角度来看，教师在教育过程中起主导作用，学生是教育的客体又是教育的主体。在教师发挥主导作用的同时，必须注意发挥学生学习的主体作用。教师主导作用的主要目的之一，就是调动学生学习的积极性。教师主导作用发挥得越好，学生的学习积极性就越高，在学习中主导作用就发挥得越好。因此，教师必须激发学生的兴趣，调动他们内在的积极因素。
  1、培养学生的学习兴趣
　　只有对知识发生兴趣，才能孜孜以求，自觉探索，培养学生学习生物的兴趣的渠道很多，我主要采取以下几种形式：
　 1.1直观教学培养兴趣
　　生物教学是比较抽象的，为了提高其直观性，可充分利用教学挂图和实验模型，从而调动学生的兴趣。如在教学“花的结构”一节时，我首先让学生观察“桃花结构”图，认识了桃花的雄蕊、雌蕊的结构，再利用“桃花模型”让学生分别将雄蕊的花药、花丝和雌蕊的柱头、花柱、子房等拆下来观察，使学生对花的认识由模糊到清晰，由抽象到具体，学生在“看、听、说、做”中轻松学到知识。讲“动物的新陈代谢”一节时，拿着一份营养早餐：牛奶、鸡蛋、小米粥，问道：这些物质有何成分？这些物质如何被我们利用？利用直观教学很轻松地就把初中生物教学难点——动物的新陈代谢完成了，并使学生每天在吃早餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、厌食的良好习惯。从而使学生学得活、记得牢。此外，“尿的形成动态过程”和“血液循环过程”模拟实验，均可通过演示很形象、直观地让学生掌握。
  1.2实验操作培养兴趣
  培养学生学习生物的兴趣，不仅停留在观察挂图和模型上，还要培养学生动手动脑的能力，以便增强学生学习生物的兴趣。在学习“用显微镜观察临时装片”时，我就将学生带到实验室，分组练习显微镜的使用，在讲清临时装片制作过程的同时，让学生亲自操作怎样取材、展平、染色，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣浓厚，轻松愉快。此外，在“黄豆发芽实验”中，学生发现伸长区长得最快；在“家鸽解剖实验”中学生发现了鸟飞行不累的秘密；在“二氧化碳检测实验”中学生发现了二氧化碳能使澄清的石灰水变得混浊。这些实验极大地培养了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。
  1.3趣味问题培养兴趣
  趣味问题能为学生留下悬念，给学生留下发挥想象的空间。比如在讲植物的“组织培养”时，提问：植物的“根、茎、叶、花”的任何一部分，经过组织培养均可发育成一棵完整的植株，这叫植物的全能性，那么，人体的任何一个细胞是否也能在营养条件下发育成完整的人体呢？那么孙悟空“拔毛成兵”是否也能实现？这一问题引起了学生极大的兴趣。此外，象“鸭嘴兽”为什么是卵“鲸鱼和蝙蝠”为什么是哺乳动物？有机物从何而来？蜜蜂怎样采蜜？杂交水稻为何能增产？等等。这些问题的提出不仅培养了学生钻研教材和认真思考的积极性，而且使“生物课”不断产生新意，觉得越学兴趣越浓，越学越来劲。
  2、兴趣的激发
  学习兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。没有直接兴趣的学习，会使学习成为枯燥无味的负担，没有间接兴趣会使学习丧失毅力。为此教师在发挥主导作用的同时必须激发学生学习生物的兴趣。
  2.1成功激发兴趣
  要让学生在成功中享受学习的乐趣。一次好的考试成绩、一种独到的见解、一种简捷特别的解题方法，教师给予鼓励会大大激发学生的学习兴趣。要给每个学生创造成功的机会，调动学生的积极性和创造性。
  2.2失败中进取激发兴趣
  学生有好奇心和不满足心理，不要认为太简单的问题引不起兴趣。要针对学生容易错的地方提出一些既有乐趣、又有遗憾的问题，让学生恍然大悟，问题逐步深入，兴趣越来越浓。
  2.3科学方法激发学习兴趣
  教学中用科学的方法处理问题是非常必要的。
  3、注意问题
  生物教学中，教师的主导作用是外因，学生的主动作用是内因。教师想方设法调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。并注意根据学生特点，兼顾不同层次的学生进行启发和培养。切忌鲁莽地硬逼学生学习生物，靠家长式的作风发号施令，延长讲课时间、加大作业量、大搞题海战术。若以此激发兴趣，则必将适得其反。同时，激发学生兴趣绝不是一味追求兴趣。还要端正学生学习生物的动机，使学生充分认识生物的重要意义，这样才能培养学生学习的主动性，使教学过程真正成为师生共同活动的过程。