【正文】  摘 要:在英语教学中，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学习效果。通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。本文主要从创设轻松愉快的学习环境、采取灵活多样的教学方法、营造情感互动的氛围等几个方面进行了论述。
  关键词:激发兴趣 学习环境 教学方法 情感互动
  教育学博士肖川说过：让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。所以在教学过程中，学生只有“身入其中”，才能领略其妙，才能学会创造。为此，教师应从钻研教材入手，根据所教知识内容，广泛联系社会生活实际，打开教材与生活“通道”，让学生能自由的穿行其中。通过在英语教学中为学生创设真实的英语语言环境，让学生在自然的情景中主动地完成一个又一个的学习任务，这样不仅容易激发学生的学习热情，提高学生运用英语的能力，而且还会使教材的知识更加鲜活、生动，也更容易达成教学的三维目标，从而提高课堂效率。教师在教学时，还应创设多种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展团结协作精神。
  一、创设轻松愉快的学习环境
  轻松愉快的学习环境是激发学生学习兴趣的前提。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。正如谚语A good beginning is half done所说，在导入新课时，根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于运用教室的人和物以及其他直观教具如图片、视频、音频等，设置情景。因为语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻、声形意才能有机结合，学得才有趣，掌握得才准确。教师讲解且忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要知道学生大量的时间应该是参与者而不是旁观者。学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
  二、采用灵活多样的教学方法
  单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。所以教师要有灵活的转变教学方法的能力，课堂中灵活的运用多种不同的教学方法，甚至可以根据课堂中的突发事件进行即兴教学。比如合作竞争，自由表演，激励，利用直观教具等这些方法。教Foot ball时我们指着足球："What‘s this？It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行"Guess "比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，进行问答，如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
  三、营造情感互动的氛围
　　教育心理学指出，学习兴趣，是产生学习自觉性的最好动力。师生互动的真正意义在于构建教与学的良好互动氛围，为了在英语教学中调控学生的情感，矫正学生的思维偏差，激发学生的学习兴趣，我们在英语教学中必须引导学生自觉、主动地学习。如，在教学七年级下册，Where did you go on vacation?在这个单元里，我借题要求学生做Talk about past events，让学生利用课余时间积极做好准备。利用课堂5分钟时间，让学生上台演讲，能说上5句的给予口头表扬，能说更多的给予奖励；同时让学生相互评价。这样，学生就能感到“自我存在”的价值。
  师生互动必须营造安全、信任、尊重、宽容、和谐与鼓励成长的人文环境，建立起融洽的师生关系。因为融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的情感交流和教学双向活动的开展。教师要舍得“情感投资”，只有用真挚的爱才能激发学生对知识的兴趣。课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者，参与者和引导者，教师要把每个学生看作是生动、活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，要做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等的参与者。教师的自身魅力也非常重要,作知识渊博的人，成学生的榜样。教师要带上学生的经验，关注学生的关注，快乐学生的快乐，幸福学生的幸福，做他们的知心朋友。只要使之得到充分发挥，必定能起到很好的课堂效果，对学生学习兴趣的提高也能起到举足轻重的作用。
  总之，在英语教学中，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就高，学习效果就好，这就要求教师要联系教学内容，结合具体实例，做到＂识趣＂，即找出问题中现实中的趣味点，＂引趣＂把带＂趣味＂性的问题，方法引入课堂，引导学生参与学习讨论。适时＂激趣＂，这是目的，通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。