【正文】  水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。合作学习是时代发展的需要，是当今课程改革的需要。合作学习是将个体间的差异当作一种教学资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。因此培养个人合作意识是实现小组合作学习的前提和基础。那么我们应该怎样突破合作学习这个难题呢？
　　一、我们要避免假合作的情况：
　　1.合作问题简单肤浅。讨论问题随意提出，在教材上已经有明确详细的答案，这样的问题根本不用讨论。合作学习是一个激活思维、破解难题、共享成果的过程，并不是所有问题都要讨论，遇到了大家都希望能解决的难题，依靠个人的力量解决有一定难度时，可以合作讨论解决。
　　2.合作时间仓促。一堂课教师要组织好几次的讨论活动、每次都很短暂，课堂小组合作学习难以深入。
　　3.团队松散，部分学生成配角。教师分组的时候考虑的是好学生中等生后进生合作学习。但是，在实际课堂上往往会出现有的人做，有的人玩的现状。优等生成主角，大部分学生成配角。
　　4.交流中缺乏质疑探究精神。孔子曾提出“疑是思之始，学之端”，在合作学习过程中，学生缺乏质疑课本、老师的勇气，人云亦云，毫无主见仅仅停留在“会不会做，怎么做”的层面，很少有学生提出“为什么这么做，老师讲的对么”这样的问题。
　　5.小组合作评价低效。小组评价的记分随意，没有起到鼓励督促作用，更像是一场闹剧。
　　二、我们提出了以下的改进措施：
　　1. 科学的组建最优合作学习小组。
　　（1）小组建设是班级建设的重要组成部分。小组建立的好，学习效率能得到提高，合作交流能得到开展。我们学习小组的组建原则是：组内异质，组间同质。学习小组的同学合理搭配，让不同智力水平、不同思维方式、情趣特长的学生组成小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。
　　合理分组，按照成员双向选择、学习成绩均衡的原则，科学地划分成多个6人小组，成员学习分AA、BB、CC三层，优等生中等生后进生合理搭配，依次编号为1-6号；优选组长，组长要有团结全组的能力，学习品行要好，一般1号同学为组长。小组长是老师的助手，好的小组长需要老师手把手的带，要充分给小组长放权，让他们自己举行小组会议，制定组规，进行成员分工，组内座位的调整等；确定成员的角色，分工明确，有记录员有讲解员有监督员。
　　⑵对小组学生的自主学习能力和合作学习能力进行培训，培训是最好的管理。小组培训形式要多样化:班会、论坛、故事精选。小组培训，每次选的人不同，内容要成体系:展示、点评、导学案书写等等。培训内容要有针对性，时间要短但培训的频次要多，甚至可以让班长培训小组长。学科班长培训组长，组员，小组长培训组员，充分发挥学生的特长，不定时间的开展好培训工作。
　　2．创设有利合作学习的条件 
　　（1）选取适宜合作学习的内容
　　提供给学生的合作学习内容要有一定的可探索性、可合作性。如果内容太简单，学生没有兴趣，也无合作的必要。所以，合作学习选取的内容要有挑战性，要集大家的智慧才能解决问题。这类内容书上有的要用好，更多的是要根据知识要点、生活实例自编数学问题。
  （2）营造促进合作学习的氛围
　　小组合作学习时畅所欲言、各抒己见的学习环境可以激发学生思维，带动新一轮的交流与合作，并在交流与合作中不断创新。
  首先，转变教者的观念，把结论的发现权还给学生。学生通过独立思考、合作交流能解决的问题，教师决不包办代替。相信学生都是具有自主探索能力和合作创新潜能的探求者。合作学习中并不放弃教师的主导作用，明确教者的定位：指导者、组织者、合作者、激发者。教学过程中要宽容接纳学生的失败和失误。其次，转变学生的观念。对习惯于生活父母安排，学习靠教师授受的学生要进行数学价值观和学习目的性的教育，帮助其克服依赖性。学生要做到心情愉悦，敢想、敢说、敢问，思维处于一种积极的状态；学生要懂得自己才是学习的真正主人，只有通过自身的不懈努力，用自己的方式去理解数学、学习数学，这样才能学好数学；学生要充分认识到自身的潜能，树立合作成功的自信。要营造和谐民主的氛围，把微笑、鼓励、幽默、接纳等富有人情味的艺术带给学生，给学生提供一个宽松、和谐、有心理安全感的学习环境，促使其自动与他人交流合作。
　　3.建立合理评价机制，让学生促进合作。
　　建立科学的评价机制是“小组合作式”学习取得成功的保障。小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。小组向教师及其他小组汇报小组活动成果，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
　　小组必须要有小组评价体系。这是激发学生的一个方式，也是小组建设的重要方面。制定小组评价方法从课堂方面和活动方面等细节入手，如：5、6号同学回答问题得2分，其它同学得1分。导学案都完成的加分，代表小组展示的、对其他组的同学点评特别到位的、课堂检测成绩优异的等等，把每一小项都进行赋分，并根据赋分情况评选出展示之星，点评之星，高效学习之星，最终评选最佳优秀小组，星级小组。每周总结，张贴在教室墙面上。
　　采用评比积分的鼓励机制，通过组内自评、组间互评、教师导评的方法，强化评价的监督、激励、导向作用。