【正文】  摘 要:为了培养学生的想象力和创造力，端正对待作业的态度，我认为主要从以下几方面解决学生抄作业现象1. 作业态度的培养。2.做作业的方法指导。3、作业布置的技巧。下面结合自己的教学实践谈谈自己的做法。
  关键词:态度、动机、兴趣、氛围、方法指导
　　一、作业态度的培养
　　“态度决定一切”。一个学生对待作业的心态，是积极的还是消极的，是严谨的还是无所谓的，直接影响作业的质量。美术作业是一个学生展示自己造型能力及创造力的舞台，不管做什么样的作业只要全力以赴、认真去做，总会有意外的惊喜。只有帮助学生改变态度，变消极为积极，实现从不想做到想做、主动做，不断增强自信心，不断提高学习能力，体验不断进步带来的愉悦感受，才能从根本上解决消极应付作业的现象。
　　1．培养积极的学习动机
　　学习动机是学习态度最直接的影响因素，学习动机会引起学习态度的改变。一个人一旦有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望和强劲的内动力，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，实现真正的素质提高。
　　2．激发浓厚的学习兴趣
　　兴趣是走向成功的第一步。一个人要想干好某件事情，首先对这件事情充满激情，有浓厚的兴趣，才能端正其态度，才会将“苦学”变为“乐学”，使学习活动变得自觉自愿，积极主动。由于学生自身的差异，学生对美术学习的兴趣也有浓淡之分。作为教师应在学生兴趣的广度和深度培养上下功夫。一是要培养学生的好奇心，多让学生接触新鲜事物，诱发求知的欲望，从而激发兴趣；二是利用多媒体丰富教育教学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有趣；三是组织学生参观书画展览，进一步开阔学生的眼界；四是利用选修课丰富学生的课外活动，使学生逐步爱上美术课；五是作业添加鼓励型评语，以使他们及时获得成功的体验，从而对美术课表现出兴趣和信心,更加热爱学习……总之，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学生的学习兴趣会日渐增浓。
　　二、做作业的方法指导
　　1．创作类作业
　　教师要重视对学生个性和创新精神的培养，努力创新教学方法，最大限度地开发学生的创造潜能；并加强生活体验，重视实践能力的培养，体验美术创作活动的乐趣，鼓励学生根据心中所想大胆地进行创造。以下是在教学中所做的几点尝试。
　　A、在美术教学中引导学生不断拓新创作的工具与材料，寻找艺术创作的“特殊画笔”，尝试新的创作方法，就会使学生逐步地掌握不同的表现方法，感受不同的创作体验，引发学生更为持久的学习兴趣，使他们在整个的学习过程中兴趣盎然。当然，做出的作业也是异彩纷呈，创意无限。例如:在学习《星空》一课时，我让学生尝试了吹色法、线弹法、油色吸附法、撒盐法、沥粉法等等，学生使用了不同工具、不同颜料和不同的制作方法，感觉非常新鲜，兴趣非常浓厚，作业质量也非常好。
　　B、在美术教学中，教师要选择适当的方法和切入点，创设恰当的学习情境，引导学生从生活中获取感知，就可以促使学生不断获得创作的激情，主动地在学习活动中体验、感悟和认知。在《小花伞》(纸工)一课中，我先用多媒体让学生看各式各样的伞，再让学生说一说他们的伞，这时生活经验的积累使学生的回答超出课本的知识范围:有圆形的，方形的，多角形的伞等。接着，我用一把全白的伞启发学生:伞需要有花纹的装饰才更漂亮。然后，我拿出示范品给学生看，指引他们仔细观察伞面的装饰及用料，伞柄的用料等，学生们就会有很多的发现:伞面可以用碎布、旧挂历纸做花边；伞柄可以用卫生筷、废旧圆珠笔的笔芯管;伞尖可以用笔芯头制作。学生的多向思维得到了引发，很快地又想出更多的材料:衣架的塑料头可以做伞尖;学具的塑料棍、口服液的吸管、树枝、电线可以做伞柄等等。
　　C、一堂课的教学内容常会受到时间的限制，要使学到的内容更丰富，使每个学生都能持续的发展，课外的拓展和延伸就是一个好的方法。教学《画画你我他》一课，学生完成了绘画作业后，又借助于镜子和照片，用纸材或黏土制成了自己和同学的形象，在相互观赏中学生们的兴致被调动起来了。但我并不以此为满足，要求学生进行细部刻划，如选择合适的发型，穿上漂亮的服装，配上有趣的道具，使作品看上去更美观，更神气。学生课外进行再设计，再加工，再创作，手脑并用，使学生的创新思维能力和动手实践能力都得到了培养，使课内的教学内容得到了有效的拓展和延伸。
　　2．非创作类作业
　　这类作业专业性要求较高，有相对固定的程式和操作步骤。比如素描作业，评判作业优劣的标准基本上是一致的，无非是三大面五调子以及体感、质感的表现等等。学生在做这样的作业时，往往都要根据个人的理解去表现，利用线条和块面去塑造形体，这时候如果能够相互学习、相互借鉴、共同研讨表现技巧，一定能实现共同提高。从这个角度来说，美术作业有时候也可以抄一下。
　　三、分层次布置作业
　　在美术教学中，我们应从尊重学生的差异性出发，分层次布置不同难度的作业，这样有助于全方位满足不同层次学生的学习需求，有助于全面提高教学质量。
　　通常我们根据学生实际情况，把美术作业划分为三个层次：
　　第一层次：临摹或变式临摹，以掌握基本的技能技法为主
　　第二层次：运用基本的技能技法，完成简单的创意训练
　　第三层次：熟练运用技能技法，完成高思维含量的创意作业
　　如湘版美术教材七年级下册《桥》一课中，根据学生的基础情况可以设计三个层次的作业：第一层次是按照课本介绍的方法制作一简易的桥梁贺卡；第二层次是尝试运用更多切割与折叠的技巧制作立体桥梁；第三层次是综合运用各种技法制作一座造型优美、新颖独特的桥梁模型。这样，学生可以根据自己的能力灵活选择最适合的作业层次，做作业的积极性明显提高，作业的质量也有了明显的改善。
　　经过历时一年的探索实践，同学们的作业观有了明显的改善，表现出了积极健康的一面，再没有无故不交作业的现象，独立完成作业的达到了77.3﹪，借鉴范作及同学作业的也减少到了21﹪，应付作业的减少到了1.7﹪，作业质量也有了很大的提高。学生都懂得最好的作业首先应该有自己的创意，这样，大胆创新，追求特色才能成为学生的一种自觉的风尚。