【正文】  摘 要：游戏教学活动对于藏区的学前教育来说无疑是一个新鲜的内容，较低的教育水平在一定程度上限制了数学活动的全面展开。然而随着科技教育的不断发展以及国内外对儿童游戏的大量研究表明，游戏对儿童的身体、智力、情感和社会性的发展有着重要的影响，它对儿童起到了智力启蒙作用，锻炼了幼儿的感知能力。游戏对促进幼儿智力的发展起着不可替代的作用。
　　关键词：藏区 学前儿童 游戏活动 开发智力
　　藏区恶劣的自然环境和落后的经济水平使得孩子们所能接触的活动十分有限。卡尔威特曾经说过：“我认为不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣”。所以兴趣才是孩子学习的最大动力，而唤起孩子兴趣的最好办法就是游戏，创造力源于孩童时期的玩耍。要想锻炼儿童的动手能力源于实践，也就是玩耍与活动。
　　一、游戏活动与开发藏区学前儿童智力的意义
　　陈鹤琴先生说过“儿童以游戏为生命”，说明游戏对学前儿童的重要性，在幼儿教育的智力开发中，幼儿园的教育十分重要，在现在的幼儿园教育中，要以游戏为基本活动，通过游戏中动作、情节、玩具和材料，激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，并在轻松愉快的氛围中促使幼儿智力的发展。
　　儿童心理学家皮亚杰认为, 游戏不仅对儿童的智力发展有着重要的作用, 它本身还能反映出儿童的智力发挥水平.。 我们可以从这几方面来反映游戏在幼儿智力发展中的应用。
　　1．游戏活动有利于藏区幼儿获得多种信息
　　学前儿童通过游戏与不同的人交往, 得到了多种信息，扩大了知识面。游戏的过程是一个自然的学习的过程，这种知识学习是儿童建立在自己的好奇心基础上的。由自己观察和探索而得出自己的结论的学习，是一种发现学习，而不是接受性学习，发现学习是一种主动的学习过程。美国心理学家杰罗姆·布鲁纳等人也认为学习者自己所发现的东西才是重要和最富有独特的个人特色的知识。在游戏中学会的丰富的知识经验还能给儿童以后的概念学习打下必要的基础，在人的一生中后来形成的许多概念都有赖于早期的经验背景。儿童概念掌握的质量、数量和类别主要决定于他所经历的生活经验的多少和类别。
　　2．游戏还可以发展儿童的感知能力和抽象思维能力
　　在游戏中他们通过不同的角度去感知材料的各种特征，在感知材料的同时，儿童对材料进行辨别、比较、分类, 从中发现事物之间的联系和因果关系，于是游戏为儿童从具体形象思维向抽象思维的过渡架设了桥梁，起到了中间环节的作用。
　　3．学前幼儿参加游戏活动有利于促进对集体的认知且对智力的发展有着重要的意义
　　国外学者对首脑关系进行多年研究后指出: “儿童的智力在他们的手指头尖上。”科学家们证实，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手和手指的灵巧精细地活动，能把大脑的某些特殊、积极而富有创造型的区域激发起来，促进思维发展。日本幼儿体育理论专家邬笃养认为“婴儿时期智力的发达与运动能力的发达有着不可分割的关系，”因为运动能力的差势必然导致接近或感知事物的认识活动受到一定程度的限制，从而延缓了智力的发展。
　　在日常生活中，教幼儿做一些手工制作，可以发展儿童的创造力和想象力，进而对开发他们的智力也有很大的帮助，有些幼儿孤僻不爱动、不合群，我们就让动态玩具和他们交朋友，游戏的乐趣调动了这些幼儿活动的积极性、主动性, 使他们感到愉快和自信，逐渐形成活泼、开朗的性格，伴随着种种体验，惊奇之感，愉快的期待情感，以及由于努力思考并意识到自己的能力和独立性而产生的满足之感，这种能力与品德培养双奏效的活动培养了孩子将来走向社会时应有的适应能力。
　　4、游戏可以促进学前幼儿思维独创力的培养 
　　在游戏中，教师要告诉幼儿做任何事情都没有标准答案，要敢于提出不同的意见，有自己独到的见解。另外，在游戏中，还要鼓励幼儿“异想天开”，大胆想象，只要他们做出一点点的小发明、小创造，或者提出不可实施却新颖奇特的新设想，教师就应当鼓励和赞扬他们。
　　二、游戏活动在学前儿童课堂教学中的应用
　　一节幼儿英语活动课大致包含以下的三个大环节：准备活动、新授活动、巩固活动。游戏活动适用于幼儿学习的整个过程，适用于整节课每个环节的设计。
　　三、游戏活动开展过程中的要求
　　游戏活动的开展要有一定的计划性，游戏的开展需要幼儿的参与，游戏的开展离不开教师做好良好的调控和指导。总结的要点如下：
　　1．设计的规律性、目的性
　　要进行游戏的设计，首先，玩耍要有目的性，要明确本次游戏活动的目标：例如为了活跃气氛、复习旧要点、传授新知识。明确主线，确定要点，体现游戏设计的规律性。。
　　2．准备的关键性 
　　一些游戏为了更加吸引幼儿的参与欲望，教师往往要准备很鲜亮的图片，或用具等，需要耗费大量的精力，所以教师的利用效率是关键，高瞻远瞩的眼光和充分的准备必不可少，学会反复利用。
　　3．实施的条理性和节奏性
　　设计和准备都是实施的基础，所以游戏的进程中，时间的分配、安排、调控十分重要，当然在做到气氛热烈的同时，还要做到忙而不乱、有条不紊。
　　4．总结的深度性与全面性
　　每一个游戏活动进行完之后，教师都要写下活动后记，以总结游戏的进行是否达到了预期的目的，是否遵循了教师的计划，是否收到了想要的效果等，这样才能为以后的游戏活动更好的进行做好铺垫和准备。总之游戏活动对于藏区学前儿童来说有着其他教学方式无法替代的作用，它能抓住幼儿的心理特点，调动他们的非智力因素和潜意识，将教学与游戏结合在一起，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高学习的兴趣和效率。
　　综上所述, 儿童游戏并非仅仅是一种娱乐活动,它对藏区教育的的发展有着及其重要的意义,但同时要掌握好方式方法,正所谓过犹不及, 也不能让孩子因为贪玩,失去学习的兴趣，陈鹤琴先生说的那样“儿童以游戏为生命”。