【正文】  摘 要：随着教育信息化的提高，网络资源极度丰富，但由于网络资源不集中、凌乱，就需要教育工作者对网络资源进行整合、协调，结合本身的需要进行创新显得尤为重要，也为教育的发展注入新的活力。
  关键词：应用整合 协调创新 教育信息化
  随着信息化浪潮在全世界的兴起，教育信息资源的重要性越来越明显。在我国，教育信息资源建设与应用技术也有一定的发展，但由于缺乏完整的理论体系、统一的思想认识、相应的标准和规范、科学的规划和组织，目前存在信息资源建设缺乏整体规划，存在大量重置和浪费现象，造成资源不能共享。而资源整合、协调是突破现状的惟一途径。 
  一、教育信息化对教育发展的驱进作用
  自20世纪90年代以来，由于计算机网络技术的迅猛发展，多媒体技术的广泛运用，推动了面向社会的信息改革，使信息化在新世纪异军突起，对现代社会、科学、经济、文化、教育等产生了深刻的影响，显示出强大的生命力。信息化的到来对教育的影响也十分深刻，而且意义重大。主要体现在以下几个方面：
　　（1）改变了教育理念和学生的思想观念。
  从老师的角度来看，运用现代化信息技术获取信息，是教师提升专业技能的重要途径。现代信息化社会要求教师成为学生学习的指导者和信息源，教师会经常教育学生善于利用信息达到学习的目的，而不只是传统的直接“灌输法”。从学生的角度来看，在他们眼里普通的信息化设备已经不再属于“高科技”，如果是他们感兴趣的内容，他们接收的信息和从网上学到的知识远远超过他们的老师，远远超过过去大人们所掌握的知识。信息技术在短时间内迅速改变了一代人的行为习惯，进而改变了他们的思维模式。
　　（2）推动了教育的普遍性和终身化。 
  随着信息资源网络化的发展，社会的许多就业者，通过各种获取信息的渠道实现了他们所需要接受的教育，而不一定非得走进学校才能获取知识，如网络教育、网校培训和各类学习网站等。另外，我们可以通过信息资源网络化的平台实现终身教育。
　　（3）打破传统教学的局限，丰富了教育手段和教育方法。
  传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，传统课堂教学往往总是单一、枯燥、乏味、静止的。但是在现代化教学环境下，教学系统增加了多媒体，将信息技术运用到课堂教学，利用其音像效果、网络信息覆盖面广和计算机技术的快速、高效等优势来克服了传统教学的弊端，激发了学生的兴趣，从而有利于教师创造性地“教”。在教学方法上，如将讲授的特点和媒体播放的特点结合起来的讲授演播法；强调学生积极主动学习过程的探索发现法；培养学生思维能力的问题教学法等等。
  二、教育信息资源利用现状
  经过十几年的发展，虽取得了一定的成绩，但是一些矛盾和问题亦随之凸显，主要表现在：
  ①基础教育信息化区域发展不均衡，地域数字鸿沟在加大，在推动基础教育均衡化、缩小城乡差距的进程中，教育信息化的推动作用不明显；
  ②资金投入不足，缺乏教育信息化专项经费，技术支撑服务体系无经费保障；
  ③有限的资金投向分散，“撒芝麻盐”现象严重，不能集中资金加强省本级教育管理、服务平台的建设，不能充分发挥信息化设施和设备以及统筹管理的作用；
  ④信息技术在教育教学、科研、管理中还没有得到充分应用，没有达到通过信息技术与学科教学、管理的有效整合来提高教学质量、提高管理水平的目的；
  ⑤各级信息化工作者和一线教师的信息技术素养亟待提高；
  ⑥教育资源应用模式单一，横向交互困难。
　　二、教育资源的整合、协调和发展
　　面多我国教育信息资源现状，各级教育部门应统筹规划，科学整合，协调发展，鼓励教育者不断创新，促进教育资源形成多层次、多功能、交互式的国家教育资源服务体系。
　 首先是加快教育信息资源库的建设，实现校内外课程资源的共享。加快各教育局域网的信息资源平台建设。加快建设教育教学资源库、数字图书馆和虚拟实验室、数字化探究性实验室，构筑开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质资源普及共享。以资源为核心，成熟优先的原则，有组织有计划地建设学校资源库平台。另一方面可自主开发，建立一支高素质的资源建设教师队伍，有针对性地搜集、整理、研制、开发出适合新课程教与学的特色资源，如音像、幻灯、投影教材、课件、论文、案例等大批教学资源，此外还可在资源库建设中注重引入评价激励机制，从学校层面为学科资源库建设提供有力的硬件支撑，逐步建立教师“协作、共建、共享、开放”的可持续发展的资源建设工作机制。第三，学校可组织全体教师以教研组、备课组为单位将一体化教案、单元测试卷、课件、教学素材分类整理上传到学校资源库，进一步丰富学科资源库。其次是要合理整合与优化教育资源，建立优化资源配置的教学模式，创建网络教学模式，实现资源信息共享与在线教育，完善日常多媒体教学和远程教学，深化素质教育，积极探索信息化环境下的教育教学方式和管理方式。
　 教育资源的优化与整合对高素质人才培养模式的创新是一个极大的突破。通过网络实现教育资源共享已成为信息化教育的基本要求。教育资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用。如何实现校内外、校际间课程资源的共享，提高校内跨层次的课程共享率是优化教育资源的关键。
　 通过实验的重要途径，运用信息化手段，创设在线教育的情景。积极进行网络课的研究，开发网络教育，发挥信息化的教育优势。
  三、教育信息化之路为教育发展注入新的活力
　　通过教育信息资源的应用、整合、协调创新，教师的角色已经转变，他们是学习的管理者、组织者、指导者；课堂的形态已延伸到课外，家庭、社会都参与其中；学生不仅是知识、信息的接受者，而且也积极参与教学；课程形态也（下转第102页）（上接第104页）发生了转变，资源型教学使得各学科知识互相融合，学生的获取知识和锻炼能力有了更多的渠道和方式；学习评价和人才评价观念由“高分数”转向“高素质”。将信息技术有效应用是各学科的教学过程发生质的变化，营造出一种新型的教学环境，实现了“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的创新精神与实践活动。媒体的大量运用使分组教学、开放教学、协同教学、培养创新精神和实践能力的实践教学等等得以实现达到“因材施教”的目的。手机或互联网是家长获取子女在校信息的实时手段，是获得家庭教育和课堂培训的有效渠道，帮助教师和家长及时解决学生出现的问题让学生少走弯路，健康成长。教育信息化是教育发生质的飞跃，极大地驱进教育发展的速度。
  教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高高等教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义。教育信息化建设过程及其全方位应用，不仅是改革传统教育模式的有效途径，更是提高国民素质的重要措施，是中华民族真正融入国际社会的必由之路
  参考文献：
  [1] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育,2001.2
  [2] 黄荣怀.教育信息化助力当前教育变革机遇与挑战[J].中国电化教育,总第288期,2011.1