【正文】  近年来,国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语.他们倡导的自然教学法,情境教学法,功能法等,特别是近年来兴起的TPR(全身动作教学法)对我国儿童英语教学产生了重大影响.?同时《英语课程标准》也指出兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.游戏加入英语教学在很大程度上优化了课堂教学,激发了学生的学习兴趣,?游戏是实践性很强的一种教学手段，有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。
  教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。《小学英语新课程标准》指出，在3--6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣。在平时的英语课堂上，我发现游戏活动非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的积极性，是深受学生喜欢的课堂活动。如果在英语课堂上将英语语言知识如单词、句型融于游戏中，让学生在玩中学、学中玩，在游戏中自然习得英语，可收到事半功倍的效果。在平时的英语课堂教学实践中，我经常使用的猜谜游戏有以下几种
  1.猜词游戏
  在教学中我经常采用猜词游戏来复习一单元的四会单词，收到了很好的效果。学完一个单元后，我把本单元所有的单词写在卡片上放在背后，抽取其中的一张反放在讲桌上，说：Guess! What is the word on the desk??如果猜对了，我说：Right!?并奖励一张贴片，学生还可以取代老师的位置，继续做游戏。如果猜错了，我说：Wrong!然后让其他学生继续猜。这个游戏可以用于新授课中，让学生讯速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学的单词。
  2.猜地点游戏
  为了熟练掌握介词on, in, under, near, behind, back, in front of,?可以在课上让学生做猜地点的游戏。教师对全班同学说：Close your eyes, please.?然后把某物藏起来，说：One, two, three. Open your eyes, please.?教师问：Where is my……？由学生猜出。为了使游戏更有效，紧凑，教师可给出3—4个范围，如Under the bag/ book. In my bag / your desk.?等。
  3.看唇形，猜单词
  在学习新单词时，我要求学生边跟读边注意老师的唇形。学完后，为了让学生进一步加深巩固，我通常采用此游戏，学生也极感兴趣。即，老师小声或不出声说出其中的一个单词，让学生仔细观察老师的唇形，然后大声说出单词，猜对者给予表扬或奖励，并进行领读。这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高了教学质量。
  4.猜物游戏
  为了有效地突破难点句型Whose……is this?我设计了此游戏，4—5人一组，蒙上一个人的眼睛，其他同学将自己的文具如：eraser, ruler, pen,等集中在一起放在桌子上。然后松开手，让被蒙上眼睛的同学回答问题，猜一猜这些文具是谁的：Whose pen is this ? Whose eraser is this?等。如果他猜不着,他可以手持实物问：Is this his /her pencil-box?等，然后让其他同学给予回答。这样做不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，还可以复习巩固单词。收到了“温故而知新”的效果。
  5.猜人游戏
  我在教句型“Are you__? Yes .I am . / No ,I am not . I am__.”时。我设计了一个猜人游戏。请一位学生手拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant，还有分别扮演worker，teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛，让他用“Are you_ _?”句型来提问。扮演者可根据提问进行“Yes .I am . / No ,I am not . I am__.”来回答。通过实践我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练习的面很广。
  以上一些游戏活动形式是我在平时的英语课堂教学中的一些尝试，在课堂中随时可以使用。在这里总结，整理出来。希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
  总之，小学生的特点是好动，好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行游戏教学。通过英语游戏教学，使学生在玩玩做做中不知不觉地学习和巩固了语言知识，同时能使学生更深入地理解所学过的语言知识，进一步提高使用语言的能力，从而达到活跃学生的思维，培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词，词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。