【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。如何培养少数民族学生对语文学习的兴趣。我认为，融洽关系是激发民族学生学习语文兴趣的基础；接近生活是激发民族学生的学习语文兴趣的关键；联系实际是激发民族学生学习语文兴趣的手段；语言沟通是激发民族学生学习汉语兴趣的法宝。
  关键词：民族学生 学习汉语 兴趣培养
  爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识有兴趣，才会自觉去学习。一般来说，所有的语文老师都希望自己的学生对自己讲授的课程感兴趣，变“要我学”为“我要学”，但是，少数民族地区的学生由于地域的关系，语言表达的障碍，思维习惯的限制，大部分学生对于学习汉语文困难大，理解难，效率低，成绩差，缺乏兴趣。课堂教学非常被动，大部分学生对汉语文学习没有兴趣，久而久之造成学生厌学，甚至逃学。因此，语文学习兴趣的培养就显得尤为重要，就成了提高汉语文教学成绩的关键。如何培养少数民族学生学习汉语文的兴趣呢？
　　一、尊重习惯 和谐气氛 激发学生的学习兴趣
　　在少数民族地区，融洽的师生关系是学生学习汉语文的先决条件。融洽师生关系，直接影响学生的学习兴趣，师生心理相容才能提高教学效果，“亲其师，信其道”。要融洽师生关系，教师必须以民主、平等、合作、对话的态度对待每一个少数民族学生，做到“移情、无条件积极关注，真诚”。我校是一个多民族的学校，以汉族和哈萨克族为主，不同的民族有不同的民族习惯，不同的宗教信仰，由于受地域环境和语言环境的限制，这里的文化、教育都相对比较落后，青少年教育也随之而受影响，学生的知识基础差、知识面窄。但他们又有独特的一面，自尊心强、潜力大。作为一名汉族教师，特别是在少数民族地区工作的教师，要想做一个优秀的教育工作者，教育好自己的学生，就必须了解这些民族的各种习惯，并尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰。在尊重的基础上，和学生交朋友，才能让学生打开心灵的窗户，接受老师的引导，提高学习的积极性，使其学而有成。
　　二、接近生活 因势利导 激发学生的学习兴趣
　　学习兴趣的培养在于每一个细节上，课堂教学如果有一个巧妙的开头，那你已经成功了一半。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，促使学生大脑处于兴奋状态，从而主动参与到学习过程中来。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，教师在设计导语时，尽量联系少数民族学生的生活实际，激发他们的求知欲。如我在教北京师范大学出版社八年级下《天鹅的故事》时，我设计的这样的问题：“同学们，老师想知道“哈萨克”是什么意思？”这一问，教室里立刻炸开了锅，同学们争着抢着说“白天鹅”、“美丽的天鹅”，我趁热打铁，接着问：“谁给同学们讲讲哈萨克族的《天鹅的传说》”，同学们你一言我一语抢着讲起了神奇的传说，有一个男同学竟然绘声绘色地挑起了哈萨克民族独有的天鹅舞，我紧接着说：“天鹅不仅是美丽，它团结、勇敢，能用自己美丽的身体砸开坚硬的寒冰”。这样的导语设计，紧密联系哈萨克族学生的生活，具有民族特色，又紧扣教材的内容，有机的点燃学生学习课文的兴趣，把学生的注意力愉快的转移到课文上来，学生的兴趣调动起来了，就兴趣盎然的进入课文。
　　三、借助音乐 铺垫课堂 激发学生的学习兴趣
　　哈萨克族是一个能歌善舞的民族，哈萨克族有句谚语：歌声和骏马是哈萨克的一对翅膀。可见音乐对他们来说是多么的重要。把少数民族音乐渗透在语文教学中，可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的民族音乐，更能激发学生学习的兴趣。比如我在教学《背影》、《父母的心》等表现亲情的文章时，我选择了哈萨克民歌《父亲》作为背景音乐。深情的曲调，感人的画面，熟悉而优美的歌词立刻创设出浓浓的情感共鸣，迅速激发学生沉睡的情感，起到任何语言都难以达到的效果。给学生于美的享受，让学生从歌曲中得到启迪，促使他们睁开好奇的双眼，感悟课文中父子情深。
　　四、语言互动、心灵沟通，激发学生的学习兴趣
　　母语是与生俱来的。在少数民族地区，日常生活中交流使用的都是本民族的哈萨克语言。他们热爱自己的语言，但是为了学生能够顺利的学习汉语，掌握和运用汉字，流利地运用普通话和外界交流，语文教师要让民族学生明白，学习汉语并不是要求他们丢掉这一地区少数民族语言，也不是要他们冷漠他们自己的母语，而是再学习另外一种语言。另外，做为一名汉族教师，为了沟通的需要，掌握一部分简单的少数民族语言，对培养学生学习汉语兴趣至关重要，这不仅仅是为了语言上的沟通，更重要的是心理的沟通，感情的碰撞，人格的信任。所以，在少数民族地区任教的老师，要虚心向当地的民族教师求教，学习当地的比较简单的少数民族生活用语，这样有利于和学生交流，增进师生情谊，培养学习汉语文的兴趣。
  总之，兴趣是最好的老师，是少数民族学生积极主动学习汉语文的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在汉语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把少数民族学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。
  作者简介：姓名：王林军，工作单位：甘肃省阿克塞县中学
最后学历学位：本科，职称:一级教师