【正文】  人们常说：岁月如歌。假如在英语教学中，一堂课、一段教学时光给人以舒坦、流畅,有如沐浴春风之感觉，何尝不是“课堂如歌”呢?
　　新课程改革越来越突出学生的英语口语。注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，改变以往的“填鸭式”教学，应引领学生主动参与到教学活动中去，并使他们真正成为课堂的主人。并且以课堂为中心扩展到以生活为基础，以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设更佳的语言环境，采用更好的教学形式，追求更高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。到底如何谱写出英语课堂这首旋律呢?它的作者应该是师生双方，缺一不可。
　　1、用音乐开启快乐学习之门
　　音乐是人类情感的一种表达形式。用美的旋律、美的意境去配合英语教学，可以使学生形成积极向上的精神和好学的品质。心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。针对初一学生的特点，笔者尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起。借助音乐的优美旋律和明快节奏，进行英语单词和对话的教学，巩固。同时歌曲可以成为一种潜意识的语言教学方式。它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。歌曲可以成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。经过模仿，学生的语言面貌也有所好转。课前一歌，以音乐为依托，为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围。其实日积月累，既锻炼了口语，又扩大了词汇量。通过歌曲，让学生对此有更深的理解和记忆，打开了快乐的学习之门。
　　2、和谐默契地打造如歌的课堂
　　一首歌曲要雕琢成完美的精品要靠演奏者与伴奏着共同良好的默契配合，师生良好的关系使得学生倍感亲切，不怕出错 ，敢于开口说英语。俗话说“亲其师，信其道”。活跃和谐的课堂气氛，是激活英语课堂教学的前提。师生之间以民主、平等的方式交往。教学气氛浓厚，增强了学生对教师的尊重和信任，师生之间的良性互动，情感交融，形成了愉快的互学局面。建立良好的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。
　　3、用动感实物增强学习兴趣
　　俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于诸多因素，已经对英语学习缺乏足够的兴趣。为了再次提高他们的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是很重要的。结合教学内容，搞一些游艺竞赛。来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴，可以进行free talk。课堂上使用一些教学游戏。
　　4、多媒体辅助教学唱响教与学的主旋律
　　多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在一堂英语活动课中，教师设计了一个交通工具的课件，他把色彩鲜艳的各种交通工具在一些熟悉的声响中伴随下一个一个出示在投影上，一下子，把学生带入整个情景之中，进行愉快教学，提高学习的效率、有利于调动孩子学习积极性。在教学“I like…”这一课时，教师可以先让学生观看一段学生到教师家做客的实况录像Would you like some apples? I like some milk．向学生展示一个真实的情景，使学生感到真实、亲切、极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。在这样的认识基础上，学习新内容对学生来说已经不是什么难事。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力。促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。
  总之，在初中英语课堂教学中，注重教学的艺术之美有利于创造良好的课堂气氛，更能促使“教学互长”，使教师的 “教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展。如歌的课堂是我们的追求，快乐和谐的氛围能为学生提供一个暂时忘记母语的空间。能尽可能多地让每一个学生都有歌者的快乐和激情。愿我们去谱写一个个和谐的音符，共唱一曲曲动人的教与学的旋律！