【正文】  摘 要:新的课程标准与理念要求教师：由“主宰”的地位转为“引导地位，从“独奏”角色转为“伴奏”角色，从“表演”变成“导演”，从教师“独唱”变为师生“合唱”。以学生为本，“一切为了学生的发展”从学生的经验出发，教学要回归儿童的生活，教学方式由被动的接受式转向课前预习、课内探究学习、自主互助合作学习。
  关键词:探究学习 互助合作
  九月，我迎来了我的新一届学生——初一新生。看到他们活泼可爱、天真无邪的样子，我感到有些顾虑：小学和中学的差别是客观存在的，这些差别是以让孩子们感到适应之难。如果教师再人为地制造一些条条框框，以建立常规的名义往学生身上套，结果会使学生产生畏难情绪，进而影响学习的兴趣和自信。
  一、给学生们自由发挥的空间
  爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。常规是以丧失学习的动力——兴趣为代价，无异于舍本求末，况且中学音乐教学没有升学考试的外在压力，兴趣就成了学习音乐的唯一动力。如果失去兴趣，音乐教育将毫无意义。
　　在过去的日子里我们所谓的教学，教材过于老化、专业化，以及我们老师枯乏的教学方式，直接导致了学生喜爱音乐但不喜爱音乐课。新的课程标准与理念要求教师：由“主宰”的地位转为“引导地位，从“独奏”角色转为“伴奏”角色，从“表演”变成“导演”，从教师“独唱”变为师生“合唱”。以学生为本，“一切为了学生的发展”从学生的经验出发，教学要回归儿童的生活，教学方式由被动的接受式转向课前预习、课内探究学习、自主互助合作学习。给学生们自由发挥的空间，把音乐课变成学生乐意驻足的小站。
  二、与学生进行学习、探讨与交流
　　心理学家指出：良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。故而,要使学生在课堂上具有良好的心境，首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境，以激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力、创新意识和创造能力，从而变“厌学”为“乐学”。正如人们常说的“有一千个观念就有一千个哈姆雷特”。因而，在课堂上我尽量给学生一个自由发挥的空间，使他们的思维处于一种积极的活跃状态，人人都可以根据自己的理解、爱好、特长，自由地进行学习、探讨与交流。
  我在教授《光荣少年》这一唱歌综合课时，就是这样做的。唱歌综合课就是要让学生自己去学习，自己去实践，通过自己亲身的实践和小组同学之间的团结合作来获得成功的喜悦。在学生们进教室时，就听到了他们熟悉的《小小少年》的歌曲音乐，好奇心伴随他们走进了音乐课堂。这是一首小学里学过的歌曲，学生们都会唱，因此我和学生们合作，我来弹琴学生来歌唱，一起复习了这首歌曲，顺便还开了声。剩下的时间，我就把课堂交给了他们。我只是作为一个导演，负责何时做怎么工作。听赏歌曲时，我就负责播放录音，小组学习时我就走到学生中间去一起讨论。小组之间的学习，学生们感到亲切，心情愉快，学习起来特别感兴趣，小组学习使学生由原来被动学习转变为主动参与音乐学习。通过小组分工合作讨论指定方案，学生一方面可以提高音乐素养，学习如何有效地表达自己的观点，以使他人采纳自己的主张，另一方面也可以学习倾听他人的见解，借鉴他人的观点提高自己的认识，此外，他们还尝试了以宽容的态度，同同伴求同存异，携手合作实现小组的行动目标。在此之间，我也走到学生中，和他们一起讨论、交流、演唱。在最后的展示时，我悄悄地坐到学生的座位上和大家一起认真的进行了观看：一组充分发挥了他们组的同学的多才多艺，有解说的，有演唱的，还有两个同学为演唱来伴舞。二组是用“画”来展示了他们的歌曲。小组的同学演唱歌曲，有一位绘画很好的同学现场在黑板上作画。画了一幅新世纪青少年的形象。三组是来了一个表演唱。一边演唱歌曲，随时变换这动作。看到孩子们这么精彩的表演，用画画用文学用朗诵用舞蹈来展示他们这些新世纪的青少年，他们所表现出来的创作思路，真的是让我刮目相看。在“比一比、拼一拼”这一环节中，我也加入到了他们行列当中，说出、唱出关于少年以及孩子的歌曲。轮到我时，一首《我们都是好孩子》赢得了孩子们的阵阵掌声，原来老师也会唱流行歌曲。一个幽默滑稽的表情，拉近了师生的距离。
  三、给学生充分的自由
  如果我有一双翅膀，我就要飞翔。因为它是那么地让人感到惬意和舒畅，又是那么地令人向往。当我们自由地翱翔于蓝天之下，我们会发现这个世界是多么的精彩。一个广袤的天空（宽松的环境、和谐的氛围、幽默的语言）拉进了师生的距离；一双有力的翅膀（知识的积累、能力的培养）教会了学生们自主的学习；一个坚定的信念（信念的养成、信心的储备），使学生学习音乐的兴趣越来越浓，自信心也越来越强；一种腾飞的感觉（成功的喜悦），使学生在学习中获得兴奋与快乐。在教学过程中，学生的创造性得到尊重和保护。学生在唱、演上进步时，教师带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，彼此地握手；学生回答问题比较精彩时，竖起大拇指进行表扬，让学生充分体验到成功的喜悦。给学生充分的自由，学生才会把音乐课看作是无拘无束，放飞自我，才会由衷地喜欢音乐课。
  我想，教师只要真心真意尊重每一个学生，处处为他们着想，成为他们的朋友，我们的教学就会成功。因为这些话就像“兴奋剂”，使学生精神振奋，学习信心高涨，也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。一把伞可以撑起一个天空，一种理念可以支撑一个事业而一种教学可以哺育一个生灵，在新课程的春风吹拂下，让我们为学生撑起一把心灵的滑翔伞，让他们带着自信，带着希望在跳动的音符中自由放飞，真正成为音乐课堂的主角。让音乐课成为孩子们的最爱！