【正文】  摘 要:随着现代科技的迅速发展，计算机、移动电话等辅助教学设备越来越频繁地进入课堂，信息技术以其特有的形象性、生动性和科学性，在语文教学中显示出其独特的魅力，吸引着更多的学生积极主动地学习，有力地推进了课堂教学形式的变革、使教学过程更灵动、更形象，教学气氛更活跃，更有助于教学质量的提高。
  关键词:信息技术 灵动 辅助教学
  在科技迅速发展的今天，各种各样的先进信息技术设备正越来越频繁地进入课堂，教师们的教学理念、教学观念、教学方法都在不断地更新，正逐步使用信息技术来辅助课堂教学。然而，我省尚有许多边远贫困的农村小学，除了电视、收录机之外是没有什么先进教学设备的，或者就是一两部办公电脑。要想利用信息技术支持课堂教学，难度是比较大的。但是，社会在不断地进步，作为教师不可能不掌握一些信息技术。下面，我粗浅地谈谈从参加本次国培以来，尝试着运用信息技术辅助语文课堂教学的效果。
  一、信息技术激起学生更浓厚的学习兴趣
  兴趣是最好的老师，是学生主动获取知识的动力，信息技术以大量的视听信息，高科技的表现手段，加上声音、图像、三维动画，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，直接刺激了学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如：教学《我们去看海》这篇阅读材料时，我首先播放一段关于大海的视频，我们学校地处贵州边远山区，除了极少数学生真正见过大海，而绝大多数学生只是在电视上见过大海，他们对大海是比较陌生的。所以当视频一播出，他们就被那一眼望不到边的、深蓝的、波涛翻滚的海面景象给吸引了，当时就有很多学生不由自主地惊呼起来：“哇，大海！”在学生精力的集中下，在学生对大海的向往中，教学起来就相当轻松了。
  二、信息技术为课堂教学创设的学习情境更生动
  情境是学生学习语文的基础凭借，合理的情境创设在语文教学中起着不可低估的作用，有了情境学生才能更好地识别美丑，辨别善恶，认知事物，升华情感。因此，创设良好的情境，是学生进行语文学习的有力保障。信息技术辅助教学就可以为学生带来图文并茂、有声有色、丰富多彩的多媒体信息，这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和掌握知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。所以，利用信息技术创设语文学习的情境是教师把信息技术运用到语文教学中的一项重要策略。如：在教学《伯牙绝弦》这篇文言文时，我首先用ppt简单介绍俞伯牙，让学生明白俞伯牙不缺乏称赞，同时让学生产生疑惑：俞伯牙深为晋国宫廷乐师和外交官，肯定不少人称赞过他，可他偏偏只把钟子期作为知音呢？然后播放古筝曲《高山流水》，学生在这古典音乐中朗诵这篇文言文，学生就很容易入情入境了。既培养了学生对我国古典音乐的热爱，又培养了他们的想象力，再通过对课文的朗读，学生就更容易使弄清楚俞伯牙和钟子期为什么会成为知音。
  三、现代信息技术能激发美感，更好地渗透美育。
  小学语文课文中有许多优秀文章，如人教版六年级上册中的《山雨》、《索溪峪的“野”》、《林海》等展现自然风光的课文。文中有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助现代信息技术手段，就更能把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到山雨的缠绵与雨中流动的绿色之美；索溪峪野性的山，野性的水，很自然地就会让人在欣赏这样的山水中返璞归真；再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，使学生兴致勃勃地读书、学习，积极、主动地参与到学习活动中，为形成良好的语感创造条件，而且使学生、教师都在欣赏美、赞叹美，受到美的感染，情感得到升华。
　 总之，通过这次国培，我受益匪浅；通过信息技术在教学实践中的应用，让我亲身体会到信息技术的影响力之大，课堂气氛活跃性之高，教学效果之明显，由于我对信息技术的掌握有限，所以在课件的制作上还存在着很多困难，我想：只要这个交流研修的平台永远在，我是不会放弃向各位同仁学习的，我愿与各位一道，用我们毕生所学，用现代信息技术让我们的语文课更灵动、更生动、更吸引小学生，让小学生更轻松、自由、愉悦地学习语文，让小学语文课绽放出更奇异的光彩。
　 作者简介:杨宗前，42岁，男，贵州省福泉市翁羊中心小学高级教师.