【正文】  小学生在初学英语时，好奇心强，对英语有着很强的新鲜感和神秘感，所以学习情绪较高。但随着时间的推移，单词量的增大，他们对英语学习的热情就会逐渐降温，学习效果会越来越差，有些学生甚至产生厌学情绪，由此导致英语后进生的形成。为了使后进生转化工作进行得较为顺利，有必要对后进生的形成原因进行分析并且得出解决后进生问题的方法。
  一、后进生形成的原因
　　1、家庭因素。家长是学生人生旅途中的启蒙老师，家庭教育对学生成长起着举足轻重的作用。有些学生因家长溺爱放纵，养成独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，导致学习成绩下降，成为后进生。有些学生因家庭不和睦或父母离异，在家中得不到温暖，把不学习作为报复家长的手段，成为后进生。有些学生因家长只顾自己工作、享乐或缺乏教育孩子的良好方法，对待孩子简单粗暴，致使孩子失去学习动力，逐渐成为后进生。
　　2、教师因素。教师在学生学习过程中起着至关重要的作用。某些教师的教学态度马虎，导致目标不明确，重点不突出，一堂课下来犹如放电影，将单词、词组、语言点等教学内容过一遍，而不管学生是否接受。某些教师教学方法呆板，教学手段简单，缺乏吸引力，将英语课变成死记硬背的代名词，将学生投入到枯燥的题海大战之中。某些教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了后进生。
　　3、自身因素。现在的学生大多数是独生子女，从小骄生惯养，惰性大，思想上不求上进，学习上不肯下苦功，自制力差，受不了困难和挫折的磨练。因此，他们对英语不感兴趣，不愿意学；有的学生不得法，死记硬背，他们不明白学习英语是学习一种语言技能，一种需要通过大量的听、说、读、写、练去获得的技能，因而随着学习内容与难度的逐渐加大，他们越学越难，最后不得不放弃，成为后进生。
  二、解决后进生问题的方法
　　教学实践证明，差生是相对的，只要我们方法得当，措施到位，坚持不懈，就会出现新的转机，获得意想不到的成功。对待后进生，我们要提倡“三要三不要”，即：不要大喊大叫，要多想办法；不要埋怨、责怪，要尊重、诱导；不要灰心丧气，要坚守自信。通过多年实践摸索，我觉得有以下几点经验值得总结：
  1、非智力因素
　　（1）对后进生要尊重理解
　　教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心和自尊心，渴望进步。作为教师，不应该瞧不起他们，而应该理解他们，尊重他们，对他们的情况作具体分析，帮助他们进步。任何学习行为表现，都受其心理因素支配，“差生”心理的共同特征就是自卑，想破罐子破摔。教师一定要仔细琢磨造成自卑、恐惧、焦虑等心理影响的原因，英语学习成绩差仅是一个表象，更主要的是要努力分析寻找导致差的原因，教师应多了解学生，捕捉他们身上的“闪光点"，多表扬鼓励，增强他们的上进心。每次单元测验时，我都会对成绩有进步的后进生及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦。
　　（2）帮助后进生明确学习目的
　　学习目的不明确，不知道学好英语有啥用?因此没有兴趣学好英语，遇到考试有恐惧心理。学生有了明确的学习目的，就会产生浓厚的学习兴趣，求知欲就旺盛，反映在学习态度上则表现为积极主动，面对许多学生和家长都认为学英语无用，又不要出国，只要学好母语就够了的思想，面对后进生学习过程中的思想波动情况，教师应把思想教育渗透到具体的教学工作中。在教学实践中我努力帮助学生明确学习目的，伺机激发他们的学习动机。
　　（3）帮助后进生制定切实可行的学习目标
　　没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因。教师在对后进生进行了解后，要帮他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多花工夫，通过努力，逐步实现他们的目标。
  2、智力因素
　　（1）巧用教法，提高后进生的学习效率
　　语言学习本身是很枯燥的，而后进生上课注意力往往不够集中，这就要求我们英语教师要仔细钻研教材，研究教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师要选用灵活多样，富有启发性的教学方法，千疗百计地创造学习情景、创造机会引起学生的求知欲。教师可以通过直观教具、电教手段或多媒体课件的运用，促使学生情不自禁地投入学习活动，特别是通过游戏、讨论、小组合作等联系那些与学生生活实际相关联的内容使学生有效学习。英语课上得生动有趣，就能吸引学生喜欢上英语课，特别是要观察和重视后进生的注意力。为了延长后进生上课专注听讲的时间，教师还可结合课文做些游戏，讲些有趣的小故事，将优等生与后进生搭配起来进行双人活动。让后进生在和谐轻松的气氛中学习，培养他们对英语的兴趣。
　　（2）指导学法，培养后进生自主学习的习惯
　　学生是学习的主体，他们获取知识的途径除了学校学习，还包括他们在课外的自主学习。学生通过课外自主学习，钻研教科书，可以进一步巩固、扩展和深化所学知识，进而帮助他们形成良好的自主学习习惯。培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容。教师要做好学困生的学法指导工作，帮助后进生做好预复习工作，让他们逐渐形成良好的课外学习习惯。在预习方面，教师可利用辅导课帮助后进生预习新的词汇、短语，帮他们温习读音规则，掌握单词的拼写形式，熟悉词性词义，试读课文和翻译等。和后进生一起预习，实际上是教给他们正确的学习方法，花时间培养他们自学的能力，可以起到事半功倍之效。对后进生的作业可采取面批的方式，让他们及时订正自己的错误，并让他们养成按时交作业的习惯。每教完一个单元，教师可帮他们复习各单元的学习要点，归纳重点难点及有用的词语，并及时检查和反馈，以免把不足留到下一单元。在教材把握的基础上，教师还应帮助后进生进行适当的课外拓展，可以选择一些生词少、通俗易懂、故事性强而又生动有趣的文章，并教会他们使用字典，让他们借助字典进行阅读。
　　综上所述，转化英语后进生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一项长期而又艰巨的工作，它需要教师持之以恒地去努力，需要教师有耐心、爱心和热心，不要有偏心、烦心及漠视之心。只要教师对后进生付出真心，针对他们的后进成因制订合理的教育方式，减轻他们的心理负担，教会他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，就会重新燃起后进生的学习热情，让他们逐渐取得进步，赶上其他同学。