【正文】  摘 要：教学反思是指教师在课堂教学之后，根据教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学行为和效果的总结和评价。它是教学过程的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。著名的特级教师于漪几乎对自己的每节课都进行反思和评价，找出优点和缺点，发扬长处和弥补不足。做好教学反思应当成为每个教师的基本教学行为。本文笔者从"从展教学反思，全面提升教师素质"；"开展教学反思的策略"两个大的方面谈谈思想政治课教学如何做好教学反思。
  关键词：政治课；教学反思；素质；策略
  一、开展教学反思，全面提升教师素质
  第一，有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教育活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人，是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。在教学实践中，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学上存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自身的教学素质，促进自己的业务水平。
  第二，全面总结教学的得与失，提高教学质量。一个成功的政治课教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神善于"长善救失"，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既郐有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，缺失甚至不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，"亡羊补牢犹未为晚"。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的"长善救失"的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的优良品质。
  第三，有利于全面综合掌握思想政治知识，提高教学效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了思想政治知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强。因此，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟，在平时授课中要落实好，学生掌握得扎实，哪些方面还存在着较大的缺失，学生掌握得也不够理想。通过对照分析及时辅导学生做到心中有数，查缺补漏，有的放失；同时还可以有较多的课时抓重点，摘热点，有较多的精力从事"培优、提中、补差"，以达到提高教学效力之目的。所以，借鉴授后教学自我总结，既可以节省学习时间，又可以提高学习效率，起到事半功倍的实效。
  二、开展教学反思的策略
  一个虚心好学的青年教师，应当把授教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常开展，此项工作，不断地反省、不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。笔者教学授后总结，应处理以下几种关系。
  １、尊重客观实际，必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的现象，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学中的成功方面和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭忍心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。例如，教学社会主义法制时，自己加入了法制与法治的比较，引导学生进行深入分析区别，法制是体现工人阶级领导下全体人民意志的法律和制度的总体，核心是依法治国的原则和方略。社会主义法制与社会主义法治，虽然一字之差，但内涵完全不同。
  ２、落实新课程理念，必须处理好内容与形式的关系，内容决定形式，形式反作用于内容，两者是辩证的统一的关系。一般的说，授后教学自我总结内容应从公开课的评价要求为对照标准、落实知识、能力、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识程度的信息，核对数据、材料等；从政治德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低，一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。世忌标准的要求过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授后的教学内容而有所侧重；或注重知识体系，或注重能力方面、或注重觉悟方面、或三综合。切忌流水账式，缺乏性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则郐失去授后自我总结的可行性和实用性。
  ３、着眼于学生的发展，处理好"显效果"和"隐效果"的关系。所谓授后教学自我总结的"显效果"，也指教师授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所体现的种种有形变化。所谓授后教学自我总结的"隐效果"，是指教师通过授后教学自我总结后在教学认识，教学的处理和应变能力，教学艺术上的潜在的无形变化。"无形变化"是"有形变化"必要前提，而"有形变化"则是"无形变化的必然结果。两者完整的体现了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求""显效果"、而忽视"隐效果"的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。
  总之，新课程理念对教师传统的教学方式和教学经验提出了全新的挑战，教师必须以新的思想、新的理念、新的实践去适应时代的要求，对自己的教学进行全面的反思，才能使自己的教学思路得到调整，和重组，构建起充满希望和活力的思想政治教学。