【正文】摘
要：多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为
近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之
地，但我们也要把握 " 适时、适度、适当 " 的原则，才能发挥其最佳
效益。
关键词：小学语文
多媒体技术
高效课堂
创生
创建语文高效课堂是新课改的重要内容，也是历年来人
们为打破语文教育 " 高耗低效 " 怪圈的孜孜追求。近年来，随
着 " 校校通 " 工程的不断发展，" 班班通 " 成为了现实，它为
多媒体进课堂奠定了良好的物质基础，特别是为创建高效课
堂提供了有力的技术保障。这像给语文教育插上了翅膀，刚刚
与语文整合，就显出不可阻挡的态势，要与语文教学深度融
合。的确，运用多媒体技术辅助教学具有很强优势，能够快速
提高教与学的效果，提升学生语文素养。下面，我结合多年实
践的小学语文教学，谈谈运用多媒体创生高效语文课堂的一
些感受。
一、丰富备课资源，为创生高效课堂打下坚实基础
备课是语文教学的重要环节，是教师熟悉教材、选择教法
和学法的必经过程，也是创生语文高效课堂的前提和基础。没
有精心设计，就像打无准备之仗，注定是失败的。所以，要创生
高效课堂，必须加强教师备课。但是传统备课，教师一直受着
参考资料少的 " 短板 " 影响，就一本教参为教师 " 参谋护航
"，这难免会捉襟见肘，缺了 " 支招 "。而多媒体技术恰恰弥补
了这一缺陷，不仅丰富了教师备课参考资源，还拓展了教师教
学视野，添了创生手段。特别是可以阅读同课异构的多种方
案，择优组合。拼成创新。为我所用。例如在教学《雨后》这课
时，我就利用多媒体查阅资料，下载网上的六种教学设计，备
出了适合自己学生的教案。新课导入用插图，学课文用展示
台，朗读用录音，在学生基本理解课文内容的基础上，借助课
件，让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。由
此可见，电子备课既能提高备课的水平、质量，还能为课堂教
学做好了充分的准备，为提高教学质量打下坚实基础。
二、丰富教学形式，为创生高效课堂提供技术支撑
多媒体技术不仅能拓展学习渠道，丰富习得途径，还能调
动学生多种感官参与学习，这就为丰富教学形式提供了技术
支撑。在实践教学中，它的作用是非常明显的。
（一）多媒体可激发学生学习兴趣。心理学家皮亚杰说："
一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。" 兴趣作为人
对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，
它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学
习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起
来的。而多媒体技术的运用，充分刺激多种感官实现多渠道传
递信息，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识
的吸收和消化。我们知道，小学生天真稚气、好奇心强，喜爱艳
丽而生动的景物。
（二）多媒体技术可创设生动教学情境。多媒体课件具有
图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语
言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的
变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，可创
设生动教学情境，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通
过事物的声、形、色去获取知识。在《可爱的西沙群岛》一文的
教学中，我利用多媒体显示西沙群岛的地理位置，播放有关西
沙群岛的风光、物产，使学生对西沙群岛有一个总的感受和认
识，为理解课文内容做铺垫，接着进入到课文的学习中，在学
习《可爱的西沙群岛》第二自然段时我利用多媒体呈现海水景
色，让学生体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，同
时理解 " 交错 " 一词。又如，在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课
文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给
学生看，学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和
八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深
深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学
生流泪了，握紧了拳头。使学生感受王二小的英雄形象。
（三）多媒体技术可提高学生朗读能力。语文的实践性首
当体现了朗读。但传统教学，多数教师不注重课文朗读，一个
重要原因是教师朗读能力差，特别是普通话不标准横亘其中。
而多媒体进课堂，课文朗读、范读录音网上到处都是，只有教
师点击鼠标，就可利用教室里的多媒体系统，进行范读教学。
学生就可以跟着录音试读、复读、朗读，模仿声调、感受节奏，
习得朗读方法，从而达到正确、流利、有感情朗读的教学目的。
学生在练习朗读时，教师为提高学生朗读兴趣和效果，还可以
为学生配乐朗读。这为学生提高朗读能力提供了极为有利的
物质条件。
（四）多媒体技术可促进学生智力发展。多媒体技术可有
效的将抽象知识具体化、形象化、直观化。我们在实践遇到语
文教学中有些地方只可意会、不可言传，或者有些地方是 " 妙
不可言 "。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不
能言明的 " 妙处 "，通过多媒体传授给学生。
总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远
为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有
用武之地。但是，我们也应该明确多媒体永远只是辅助课堂教
学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用教育教学
信息技术必须把握 " 适时、适度、适当 " 的原则，并以突出学生
的学习主体性为轴心，这样才能发挥其最佳效益。
参考文献：
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