【正文】  摘 要：兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。
  关键词：平等和谐 设计游戏 学习气氛
  兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学习的内在动力，是学习的强大动力。小学英语课程的一个主要任务就是激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语教学中，教师应重视培养学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动力，促进学生的英语学习。本文主要对小学生英语学习兴趣的培养方法进行探讨。
  l、在课堂教学中建立平等和谐融洽的师生关系
  心理学家研究证明：人与人之间友谊的深浅，感情的好坏对交流思想有着极其重要的影响。课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好平等和谐融洽的课堂气氛，不仅增强师生之间的友谊，还可以提高学生学习的自主性、积极性。在教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。学生也只有在和谐的学习环境中才能拥有一个自由的空间和环境、才能发挥自己的主观能动性和创造性。在新课程的诸多教学活动中，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效地提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转向主动探索性学习。这里学生的主动性和自觉性至关重要，新教材中“做一做、想一想、议一议”等栏目要转化成为学生自己的要求和思想，需要有情感的过滤和催化，学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性，也就是说一种要求和批评如果被学生认作是老师出于关怀和爱护，那么较严格的要求，也会对学生产生肯定的倾向而愉快地接受：相反，一个不太高的要求，如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意，就会引起抵触情绪，甚至是行为上的抗拒。教师应以学生的全面发展为目的。给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
  2、精心设计游戏，引发学生的兴趣
  好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师可将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface／mouth／nose／eat"等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说：“Touchyourface。”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。我在教学中经常用的游戏如：在教单词时，可以设计这样的游戏，先找一位同学到前面来，其他同学看着老师把卡片藏起来，然后让到前面来的同学在班里找，其他同学一边读这个藏起来的单词，一边拍手，掌声越大说明这个同学离这个单词越近，掌声越小说明这个同学离这个单词越远。在游戏中同学们不知不觉地读熟了单词，这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。
　　精心设计游戏，引发学生的兴趣。是英语教学中激发学生兴趣的最有效途径。现将平时经常用到的游戏介绍给大家：
  2.1单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen·nice·eight-tea-am—no-or-right-teacher-
radio-on—nor。
 　2.2猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banaaa(apple，orange)?”猜对了为优胜。
  2.3换宝教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉：如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
  2.4小炸弹游戏就是一组单词，教师在其中的一个单词旁边
  画上一个小炸弹，教师领读单词，当教师领读到I画小炸弹的单词时，如果有学生也跟读，那么他就将会被小炸弹轰炸，其他同学一起当小炸弹“轰”他。
  3、开展小组或个人竞赛活动，培养兴趣
  教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
  尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个小组，每一组给他们取一个名字，如monkey队，cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
  4、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛
  不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话。体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
  5、利用媒体手段，增强兴趣
  小学生年龄小，活泼好动，反映灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用实物，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。
  比如教颜色，我用不同颜色的蜡笔教颜色的单词，比如：用yellow画脸谱的head，用red画脸谱的mouth，分别让他们动手画画，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
  现代教育技术的逐步普及。随着多媒体的普及，利用一些软件做出形象生动的课件，吸引学生的兴趣，让他们对这些知识的记忆更深刻，将教学画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的的把握，也使学习变得轻松有趣，还可以通过卫星接收远程教育信息，让同学们观看空中课堂。
 　6、用英语课文剧表演，进行实践来巩固所学课文
  让小学生学习表演是一种很好的学习、实践方法，我利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。
　 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。