【正文】  所谓数学素养，就是在人的先天遗传因素的基础上，受后天环境、数学学习和数学教育的影响，通过个体自身的不断认识和实践活动，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。教师的数学素养是其对数学认知论和方法论的有机结合，通过数学素养能够体现出教师应用数学知识解决问题的能力水平。针对小学数学教师而言，数学素养既是教师掌握数学知识水平的能力，还有熟练运用数学知识从事教学活动的能力。在素质教育全面推广、新一轮课程改革不断深化的新形势下，提升小学数学教师的数学素养具有重要意义。
　　一、做好小学数学教师的岗位培训，夯实教师基础
　　党的十七大报告中指出，要构建“学习型”社会。在这种形势下，数学教师只有不断地学习，才能更好地提高自身数学素养，以适应新时期小学数学教学的要求。首先，要对教师及时进行数学知识的更新。学校可以从高校邀请数学专家开展讲座，为小学教师重温数学基础知识，拓展教师的知识面，提高教师应用数学知识解决实际问题的能力。在专家培训中，可让教师根据自身的学习兴趣进行分组学习，激发教师参与继续教育的动机，全面提高数学知识水平。.邀请高校数学专家。
　　其次，要提升教师将数学知识应用于实际教学中的能力。学校要经常组织教师学习新课标，使教师能够秉承新课标的理念，在教学中广泛应用启发、探究等教学方法，构建合作型学习模式，使小学数学教学生活化、形象化，有效提高小学数学的教学效果。学校还应建立教师继续教育培训机制，定期或不定期的举行全校的数学教师“再学习”、“再教育”，要改革教师的继续教育培训方式，摒弃传统的“重理论、轻实践”的培训方式，更好地使理论与实践有机结合。比如可邀请省市县级优秀教师开展观摩课，积极组织教师进行讨论，分析教材，品评教法，提高教学能力。还可以利用现代教育技术，通过校园网这一平台进行教师培训，把优秀的数学课上传到校园网，定期组织教师进行学习；可以建立数学教师继续教育培训论坛，为教师提供一个互相交流、探讨的平台，把日常教师中存在的问题与全体教师共同探讨，从而解决实际问题，提高教学水平。
　　二、抓好小学数学教研工作，为教师提供研究的平台
　　一要做好数学教研组的管理。学校应对数学教研组管理措施进行强化，实施教研组长例会制度，定期研究、安排教研活动。在学科教研组内部应设立备课组，大力实施集体备课、说课模式等。要努力做好教研组与备课组统筹协调，使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。选用教学水平高、经验丰富、组织协调能力强的教师担任教研组组长，明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇。
　　二要丰富数学教研组活动形式和内容。学校要组织教师仔细研究教材、吃透教材，对单元、模块、例题、课后习题进行仔细研究，认真推敲，提高教师驾驭教材的能力。积极探索新型教学方法，突出学生的主体地位，实施情境式、体验式教学，提高教师使用整合教学资源、掌控课堂全局的能力，最大限度地激发学生学习动机，拓展课堂空间。积极组织实施调研课题研究，使教师在课题研究中，吃透教学理论，不断更新教学观念，探索新的教学规律，使教师能够不断更新和充实数学专业知识和教学知识，拓宽教师知识视野，丰富文化底蕴。学校要提高对课题研究的重视程度，与上级教育部门联系，与其他兄弟学校建立起交流、合作关系，大力承接省级、市级数学教学研究课题，把课题研究与教学改革结合起来，把课题研究与实际课堂教学结合起来，使教师在课题研究中锻炼理论应用于实践的能力，打造一支“研究型”、“学习型”的数学教师队伍。
　　三要改进数学教研方法，创新教研活动。例如：可探索数学课的“一课两教法”，培养教师的发散教学思维，提高教学效果。要建立健全教研组的评价机制，努力做好“教学评价”，要让“教学评价”更加科学、合理、贴近学生。
　　三、加强数学教学管理，为教师提供工作动力
　　一要利用好当前正在实施的“绩效工资”制度，对数学教师专业素养的指标进行量化，促使教师主动进行自身数学素养的提升。目前，绩效工资制度已在我国许多中小学广泛实施，但是一些学校仅限于按“课时”进行绩效分配。课时多的教师工资高、课时少的教师工资低。同时，由于教师的“数学素养”这一概念比较抽象，量化起来较为困难。在新形势下，必须对这种机械的绩效分配方式进行改革，把教师的“数学素养”进行细化和量化，方能从根本上促进教师数学素养的提升。从大的方面，可将“数学素养”量化为“数学基础知识掌握程度、数学教学理论、数学教学方法创新、数学教学效果评价”等部分，再进一步将这些指标进行具体的细化，并设置相应的权职。例如：数学教学效果评价，又可细分为教师听、说课评价和学生评价，将学生引入评价过程，让学生和听课教师同时对教师的教学效果进行打分；在数学教学方法创新中，可细分为教师的课题研究成果、教学新方法的应用等方面。二要抓好教学常规管理。学校要为每位数学教师设定具体的岗位责任，设置相关备课、课堂教学、作业、辅导、考试等目标，把责任落实到每位数学教师。教研组、年级组、教务处等部门要积极进行监督，开展好常规考核工作，全面提高数学教师的工作积极性和效能。
　　总之，在我国全面推广素质教育、不断深化课程改革的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。学校只要做好数学教师的岗位培训，夯实教师基础，抓好数学教研工作，为教师提供研究的平台，加强数学教学管理，为教师提供工作动力，就一定能够使数学教师的专业素养得到有效提升，以更好地适应教育教学发展的新形势。