【正文】  摘 要：数学课外作业是学生掌握知识形成技能的重要途径，是发展学生能力的重要手段。个性化数学课外作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
  关键词：课外作业 个性化 作业设计 
  数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在在数学上得到不同的发展。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。针对目前数学课外作业统一要求、统一内容、统一标准的情况，学生积极性很大程度上受到打击，有的学生完不成任务，有的学生则觉得轻松……根据学生实际情况，可以探索实施个性化数学课外作业。
  一、设计有较大弹性的课外作业
  数学课外作业设计要在作业量、内容、形式上有弹性，最大限度地激发学生学习的欲望。让小学生的数学课外学习生活充满个性、充满探索、充满创造。如：四年级上学期在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解和认识。
  二、布置有针对性的数学课外作业
　　作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间。达到让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构的目的。如教师可根据学生水平把课外作业分成必做内容和选做题，同时也要注意不能因此走入降低教学标准的误区。
  三、布置形式多样的课外作业
　　个性的差异决定了每个学生的学习方式，有喜欢观察的，有喜欢动手操作的，有的喜欢独立学习……课外作业的形式要多样才能满足各有专长学生的需要。如：1、观察性作业。例如学完“平行四边行的特性后”后，让学生回家观察生活中哪些地方运用平行四边的特性，并说说理由。3、动手操作。让学生剪一剪、拼一拼、画一画、怎样的两个图形才能拼成一个平行四边行。学生手、脑、眼等感官并用，使智能协调发展。4、写数学日记。引导学生写数学日记，这样能激发学生用数学的眼光和思维模式去观察记录生活、思考问题、解决问题，从而拓展学生创新思维的发展。
  四、设计生活化的课外作业
  数学与生活相互依存，缺一不可。教师要善于利用生活资源，促进学生运用数学知识和方法寻求解决问题的途径，体会数学的应用价值。数学课外作业要提供丰富、互动的生活情境，尽可能地贴近学生生活、富有感情、具有活力。让学生置身于生活情境中，不仅激活学生的生活经验和学习的兴趣，同时学生有了更广阔的学习数学的空间，加深了数学应用的理解和体会，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。如：基于大部分学生喜欢吃肯德基，在学习了“两种常见的数量关系”后，可以设计这样的课外作业：×××肯德基店优惠措施： 1、每份鸡块套餐：26.00元，买一个冰淇淋：5.00元。买12份鸡块套餐一共多少元？买6个冰淇淋呢？（先说说已知什么？再求什么？）2、你每天从家到学校来回走，请你编一道已知速度和时间，求路程的数学问题。
  五、设计创新性的课外作业
　　有效的数学活动不是单纯依赖模仿记忆，而是动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此在数学课外作业设计时，要根据教学的内容以及学生已有经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作的研究性作业，使学生成为敢于质疑、勇于求异、敢于创新的探索者。学科整合是实施新课程的重要研究和实践，数学课外作业设计应注意学科的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。如：四年级认识完平面图形和渗透分类时，可以设计这样一份课外作业：请同学们充分发挥自己的想象力，利用“三角形”“长方形”“正方形”“圆形”“平行四边行”“梯形”等一些平面图形，巧妙设计一份美丽的图案。这份数学课外作业不仅体现数学的知识的学习，还体现美术作品的创作，让学生觉得学习是新鲜而富有挑战性，成了他们展示才华的舞台，学生各种能力也从中得到提高。
  总之，布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，运用数学知识解决生活中的问题。个性化的数学课外作业调动了学生学习的积极性，促进学生自主探究，促进学生个性化发展。
  参考文献：     
　 《小学数学新课程》 2011版