【正文】  摘 要：随着教育改革的深入发展、新课改的实施，教学思想、教育观念也都在发展和变革，其目的就是为了全面实施素质教育，以提高全民的素质，需要创新思维和创新能力的培养。而现行的教育评价机制、考试指挥棒的影响忽略了对学生个性的发掘和培养，致使我们教育者和受教育者都缺乏创新精神和创新意识，缺乏创新的动力，沉溺于现状。初中物理是一门应用广泛的自然科学，与实际联系紧密，更应在教学中体现创新思路。    
　　关键词：初中物理 课堂教学 创新教学   
　　新课改背景下的课堂教学必须创新，根据实际需要采用新的教学方式、手段等，构建新的课堂教学模式，这样才能适应新课程教学的新形势、新任务下的新要求。因此，作为初中物理教师必须充分发挥物理学科自身的特点优势，注重引入新的理念，采取新的教学方式与手段，以构建高效的初中物理课堂，不断提高课堂教学质量。鼓励学生多参与一些社会实践性的活动，增强学生的社会实践能力，指导学生养成自觉学习的良好习惯，鼓励学生进行自主性的学习，积极培养学生的创造性思维，提高学生的研究能力和创新能力，促进学生的全面发展。
  一、采取多种方式进行教学导入创新
　　教学导入是课堂教学的第一个环节，是影响整堂课成败的第一要素。因此，在初中物理教学中，必须充分认识到创新物理教学导入的重要意义，采取多种方式进行教学导入创新。
  1.设置悬念导入。在教学导入过程中，可以利用学生好奇心较强的特点，设置教学悬念，用好奇心激发学生强烈的求知欲，让学生在上课之初就能带着浓厚的兴趣迅速地进入到学习中，为构建高效课堂奠定坚实基础。如在教学万有引力定律时，可以先用大屏幕播放苹果从树上自然掉落的现象。然后设置疑问：苹果为什么要落到地上，不掉到天上去呢？在这个具有趣味性的疑问背后，同学们都想探寻到答案，于是就在强烈求知欲望的刺激下开始新课的学习。
  2.实验活动导入。物理是一门以实验为基础的课程，教师可以充分利用实验设置教学导入，让学生通过观摩演示实验，参与操作趣味实验，观察实验现象，思考实验问题，这样就能够快速地引入到新课学习中。如在教学弹力时，教师可以先做一个弹簧秤东西的小实验。在教学摩擦力时，可以先让学生用书本、木板、熟料板等当斜板，玩推小车小实验，在教学光的折射时，在导入环节，可以设置一个趣味小实验——神奇的分身术。将一枚硬币放在透明玻璃杯底，再将一些清水放进去。把杯子端到与眼睛平齐的高度，再慢慢下移，让学生观察，此时，学生会看到两枚硬币。然后，让学生说说其中的原因，此时，教师可以顺势导入新课：这就是今天要学的新知识——光的折射。
  二、采用多种方式激发学生学习物理的兴趣
　　兴趣是最好的教师。只有做好对学习兴趣的培养，才能充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。因此，教师要采用多种方式激发学生学习物理的兴趣。   
  1.利用好胜心特点激发兴趣。初中生大多具有较强的好胜心理，教师可以根据这一特点，结合初中物理课程教学的需要，引入竞争元素，在课堂中设置一些有趣的学习竞赛、实验竞赛等活动。譬如在教学凸透镜成像的规律时，组织学生开展实验操作比赛。学生为了获得比赛的成功，就会全身心地准备。在操作中，会全身心的投入，能充分调动潜在的主观能动性，发挥创造能力，培养学生的创新精神和实践动手能力，都容易取得明显的效果。在实验比赛中，让学生体验到成功与进步的喜悦，感受到团队合作的力量，有利于学生学习兴趣的培养。
  2.利用好动特点激发兴趣。初中生正处于青春年少时期，大多爱玩好动，教师可以根据这一特点，多开展一些趣味性、操作性和实践性的学习活动。在教学杠杆时，可以组织学生玩玩跷跷板，体验杠杆作用；在学习光的反射后，可以组织学生进行简易潜望镜的制作，也可以安排学生对学校周边区域光的利用、污染等问题进行考察，写出调查报告。通过课外实践活动，增强学生应用物理知识解决问题的能力；在学习重力后，可以组织学生对物体重心的测量实验进行探究；在学习质量相关知识后，可以组织学生对自行车、摩托车、鸡蛋等物体的质量进行调查，并填出调查表。
　　三、采用丰富的资源整合物理教学内容
　　随着信息时代的快速发展，网络技术与我们的生活紧密联系。
  1.将网络中教学资源整合到物理教学中来。通过网络收集资料的方式，将与教学内容有关的教学资源引入进来，以此丰富教学内容，避免课堂教学内容的局限性。如在熔化和凝固的教学中，教师可以用多媒体，将物体熔化和凝固的视频播放给学生。学生通过大屏幕，能够清晰地看到整个过程。然后组织学生对观察到的现象进行分析讨论。正因为借助多媒体及网络教学资源的有效运用，能够极大拓展教学的信息量，可以开拓学生的视野，激活学生的思维，十分有利于取得良好的学习效果。
  2.将生活资源融入到物理教学中。物理与生活有着十分密切的联系，教师要充分挖掘生活中的物理资源，将此整合到物理课堂教学中。学生可以借助熟悉的生活资源，以此学习新的物理知识。如在教学电路的有关知识时，将日常生活中进行电路安装的过程进行演示，将电路原理简单化。
  四、采用正确的方式与手段评价学生    （下转第6页）
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　　教学评价是教学的指挥棒，是影响学习效果的重要因素。在初中物理教学中，教师应该确定新的教学评价理念，采用正确的教学评价方式与手段。
  1.多鼓励少批评。人都喜欢获得肯定和鼓励，特别是初中生，都非常渴望获得别人的欣赏，从而获得心理的满足感和成就感。因此，教师应该摸准学生的心理特点，多采用正面积极的教学评价方式，多鼓励多表扬，少批评少苛求，让学生在教师的不断肯定、赏识与鼓励中，增强学习物理的信心和决心，促使学生不断进步。
  2.分层评价。根据学生个性化差异的特点，教师应安排因材施教的原则，采用分层评价的方式。对于学习基础较差的学生，要降低学习目标和要求，安排最为简单容易的学习任务，这样就能够让他们体验到学习物理的快乐，还能增强学习的信心。对于学习成绩中等学生，则要提出中等层次的要求，安排相应的学习任务。对于学习成绩优秀的学生，应该提出最高的学习目标和要求，安排与之对应的学习任务，除了一般的学习任务外，还可以设计一些拔高性的学习项目，让学有余力的学生的能够得到有效地提升。
　　总之，新课改背景下的物理教学要更新教学观念，创新教学思路，采用新的教学方式手段，丰富教学内容，通过设置悬念和使用创新物理教学导入，利用学生的好奇心、好胜心和爱玩好动的特点进行教学激趣，采用正面鼓励和分层评价的方式，丰富物理教学内容，将网络和生活中的教学资源整合到教学中来，以此增强初中物理教学的针对性和有效性，提高初中物理教学质量。
  参考文献：
  [1] 吉亚东.初中物理课堂教学的创新思路研究[J].学周刊.2012年34期 
  [2] 张志荣.对初中物理有效教学问题的探讨[J].新课程.2010年11期