【正文】  美术课审美情感教学就是在美术的具体教学过程中，教师根据教育学和心理学的理论，针对美术作品和学生生活体验的实际，凭借有效的教学手段，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生情感体验，从而激发真情实感。在美术课中实施审美情感教学策略，有利于构建美术审美情感生态课堂；让学生学会关注美术中的情感因素，体验蕴含于美术中的丰富情感；把学生引向生活、社会、自然，学会利用美术进行情感调节，促进学生身心的和谐发展；提高教师的理论素养和教学方法，并在审美情感和心理健康教育方面有所发展。
　 既然在美术课中实施审美情感教学策略如此重要，那么，如何实施呢？笔者，在实践基础上总结如下：
  一、美术课审美情感教学策略的综述
  1．美术课审美情感教学策略







  2．美术课审美情感教学策略中的“三线”：
　　（1）环节（媒体）线：激发情感——体验情感——深化情感——表现情感。这是核心线。
　　（2）教师线：创设问题情景——指导学习——组织交流分析——参与提升（用不同的艺术形式表现）。这是主导线、服务线。
　　（3）学生线：进入问题情景（多感官刺激，领略美、向往美，边欣赏边画）——自主学习（模拟）——自主探究（比较、欣赏、分析、体验）——提升升华（自我表现）。这是主线、主体线。
　　二、美术课审美情感教学策略的实施
　　（一）营造氛围
　　民主和谐的课堂氛围，能更好地启迪和激发学生自主地抒发情感。所以，要根据教学内容的不同，通过各种细节的变化来创设民主和谐的教学氛围。
  1．内容情感氛围。根据不同的教学内容，营造不同的教学情景。
　　2．学生主体氛围。以趣味性情景活动为载体，通过学生主体的“眼——视、耳——听、手——画”，调动他们各种感官参与学习活动，激发学生主体欣赏美术的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。
　　3．师生互动氛围。师生在教学过程中民主、平等地参与和合作，一起欣赏、一起绘画、一起讨论、一起交流，使教学具有艺术性。
　　（二）创设情境
　　心理学家研究表明，形象化的情境可以激发人的情感。因此，运用各种教学手段创设特定的形象化的场景和情境，把抽象的美术变成具体的形象来激发学生的审美情感。
　　1．利用体验再现情境。情感来自于生活的体验。在美术教学中，利用生活体验，可以再现生活情境，很好地激发学生的美术审美情趣，陶冶学生的审美情操，培养学生的美术审美情感。
　　2．借助媒体展示情境。媒体具有视、听、画结合的交互性，具体、形象、逼真。在美术教学中，借助媒体，可以展示声画并茂的情境，使学生全身心地投入美术，体验并理解美术，从而激发学生的美术审美情感。
　　3．捕捉形象创设情境。形象是情感的载体。在美术教学中，可以捕捉形象创设情境，激发学生美术审美情感。
　　4．运用语言构筑情境。形象生动的语言是启动学生审美激情的添加剂。在美术教学中，充分运用语言构筑情境，淋漓尽致地交流美术作品的情感体验和意境，从而激发学生的美术审美情感。
　　5．借助美术再现情境。美术具有把教学内容或生活现象形象化，使学生乐于接受、易于理解的特点。在美术教学中，借助美术，可以再现教学内容或生活现象的情境，使学生充分感受形象，从而激发学生的美术审美情感。
　　6．利用形体表现情境。以形体动作来表现情境，能将美术形象具体化、生活化。在美术教学中，利用形体动作表现情境，能使美术教学更直观、具体、想像。
　　（三）体验情感
　　情感是在体验中激发的。在美术教学过程中，教师应该启发学生自己主动地去探索、领悟、体验美术，教师应该指导学生去探索、领悟、体验美术。
　　1．重视学生主体性体验，以情育情。让学生自己设身处地地体验美术教学，充分发挥学生的主体性。
　　2．加强学生过程性体验，以情冶情。让学生参与美术教学的全过程，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使在过程中感知和参与体验。
　　（1）绘画教学中的情感体验。
　　（2）欣赏教学中的情感体验。
　　（3）作品分析中的情感体验。
　　（四）深化情感
　　1．示范导学，深化情感。通过教师对美术特点、原理和规律的发现、寻找和探究，采用体验感受、直观感知、启发讨论等，引导学生学习教师发现、寻找和探究美术特点、原理和规律的方法，从而深化学生自己的美术审美情感。
　　2．模仿创作，深化情感。通过学生模仿创作美术作品，以画抒情，深化学生自己的美术审美情感。
　　（五）表现情感
　　1．准确理解作品。首先，通过作品内在的含义，去挖掘围绕作品的主题本质，掌握作品制作的原动力和时代背景。其次，把作品的思想内容和所要表达的情感辨证统一地结合起来，从而创造出思想风格和情感相结合的作品意境。再次，准确地把握美术作品的艺术风格，突出其特色，把作品的情感的绘画中表现出来。
　　2．设计处理作品。牢牢把握美术作品的情调基调，仔细体会美术作品情感的发展变化和色彩变化，设计处理美术作品，把作品的情感表现出来。
　　3．个性表现作品。通过学生自己的个性色彩、表现手法、独特风格，创造艺术形象，把作品中的情感表现出来。
　　（六）激励情感
　　鼓励能够唤醒学生内心的情感，使学生以更饱满的热情来体验感受美术作品。
　　1．运用发展的眼光期待学生，让学生在自信中发展情感。
　　2．根据学生情感的差异性，采用多元的方式评价学生，让学生在成就中实现情感。