【正文】  摘 要:后进生，是教育产生的“废品”。大量的后进生组成的后进班，对社会发展的危害更加可怕。因此，转化后进班，不仅是对孩子、家长负责，更是对国家负责。后进班的班主任，只有爱护孩子，采用“增强孩子雄心，确立奋斗目标”、“拿出你我真心，建立纯真友谊”、“献出一颗爱心，筑成温暖家庭”、“不断强化信心，体验成功乐趣”的方法，才能有效地把后进班转化成中等班，甚至是先进班。
  关键词:后进班 转化 有效方法 先进班
　　后进生，是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在着这样或那样的问题和缺陷的学生。后进生，是教育产生的“废品”。马卡连柯说：“教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”①那么，由大量的后进生组成的后进班，对社会发展的危害更加可怕。因此，转化后进班，不仅是对孩子、家长负责，更是对国家负责。
　　后进班的班主任，采用什么方法才能有效地转化后进班呢？
　　一、增强孩子雄心，确立奋斗目标
　　班主任如果接手一个后进班，不要灰心，更不能绝望。否则，你的工作还没有开始，就已经结束了。班主任只要坚信“谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心地倾听教导与知识”②，只要坚信“目标是一种激励因素，人们对目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，这个目标激发出来的力量就愈大”③，就会想尽千方百计，增强孩子雄心，确立奋斗目标。
　　1.建设班级文化，增强学生雄心
　　以“雄心壮志”为主题，我采用“班级图书馆”、名人宣传语、班级会议等形式，让每一个学生感悟到“只要努力，人人都能成功”、“只要努力，人人都能战胜自我”，从而唤醒雄心，燃起奋斗的激情，迎接学习、生活中更大的挑战。
　　2.恰当分析自己，确立奋斗目标
　　我和孩子进行民主协商，根据各自的情况，确立了自己一日、一周、一个月、一个学期、一学个年的奋斗目标。同时，根据班级的情况，确立班级的奋斗目标：数学成绩勇争前三名。
　　有了奋斗目标，我还时刻以“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”④等语句勉励孩子们，充分发挥孩子们的学习积极性和主动性，逐渐形成你追我越赶的学风、班风。
　　二、拿出你我真心，建立纯真友谊
　　陶行知说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心底发出的，才能达到心的深处。”⑤因此，班主任要拿出自己的真心，利用课余时间，有计划有目的地找孩子交心。
　　师生间的交心活动，能让每一个孩子感受到：班主任是一个公平、公正、可信赖、热爱自己的大朋友。此时，孩子才会清除师生间的情感障碍，才会愿意把自己的家庭、生活、学习、兴趣等情况告诉班主任这个大朋友，才会主动找班主任谈心、探讨学习中存在的问题，才会乐于和班主任建立纯真的朋友关系。班主任也才能深入了解每一个孩子的情况，发现孩子的闪光点，让自己的教育达到孩子心灵的深处。
　　例如：我担任两年的后进班班主任工作，“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪，我随着他们微笑而微笑……”⑥于是，每个后进孩子的心灵之窗，被我用真心打开；每个后进孩子的美好开始，被我用真心唤起；每个后进孩子的美好人生，被我用真心铺成。
　　三、献出一颗爱心，筑成温暖家庭
　　陶行知说：“待学生如亲子弟。”⑦夏丐尊也说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”⑧从教育家的名言中，我明白：后进班的班主任只有奉献出爱心，才能成为真正的教育者，才能打开孩子的心扉，才能筑起一个温暖的家。
　　后进班的班主任，只有献出一颗爱心，才能当好温暖家庭的管家。孩子的饭碗，统一在教室里保管；孩子的饭票、零用钱，统一由我保管；孩子的个人卫生，统一由我管理……这样，我们班的每个孩子住得最干净，穿得最干净，有饭吃，有零用钱花。孩子、家长感受到实实在在的变好，自然会更加热爱老师，热爱班集体这个温暖的家。
  后进班的班主任，只有献出一颗爱心，才能当好温暖家庭的教练。每天吃过晚饭，我组织孩子们参加30分钟的课外活动，主要有打篮球、打乒乓球、跳绳、跑步等形式。形式多样的课外活动，丰富了孩子的住校生活，增强了孩子的体质，增进了师生间的友谊，提升了班级的凝集力，提升高了学校的吸引力。
　　后进班的班主任，只有献出一颗爱心，才能当好温暖家庭的医生。孩子生病了，轻微的感冒，拿我的药给他吃；较重的病，我请同事一起送孩子到医院就诊，并及时通知家长。
　　班主任献出的一颗爱心就像催化剂，能使有问题的孩子改正缺点，使不爱学习的孩子努力学习。班主任献出的一颗爱心就像太阳，能使感情冷漠的孩子得到温暖，热爱生活，关爱别人。班主任献出的一颗爱心就像砖石，能用“以信任代替恐惧”⑨把教室筑成一个温暖的“家”。
　　四、不断强化信心，体验成功乐趣
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”⑩高尔基的话，揭示了孩子的普遍心理：老师不爱我，我就不爱老师；老师爱我，我就爱老师；老师不爱我，我就不学他教的科目；老师爱我，我就学好他教的科目。因此，老师只有走进每一个孩子的心理，才能真正关爱每一个孩子，也才能换取每一个孩子的爱，让每一个孩子“亲其师，信其道”，最终教育好每一个孩子，管理好一个班级。
　　例如：有一个普拉族孩子罗圣僧，以前在全校是个出名的逃学大王。我担任班主任后，把他当成自己的“儿子”教育。同事们也经常戏称他是我的“干儿子”。经过我和家长的共同教育，这个昔日的逃学大王，变成了学习大王。罗圣僧变好了，在村子里引起轰动，在学校里引起震动。   （下转第65页）
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　　一个班的孩子就像一个多米诺骨牌，只要第一张骨牌不倒，整个骨牌就毅然挺立。我们班最后进的罗圣僧就是第一张不倒的骨牌。在他的影响下，我任教的数学成绩，第一次月考上升两名，上学期期末跃居三小片区（14个班）第七名，到了四年级学年末夺得第一名。
　　实践再次证明：“在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着‘想成为一个好人’和火花的那个角落的一条蹊径。”11班主任只有保护好这一条蹊径，才能让每一个孩子随时充满自信，享受到学习的快乐。
　　总之，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”12后进班的班主任，只有爱护孩子，采用“增强孩子雄心，确立奋斗目标”、“拿出你我真心，建立纯真友谊”、“献出一颗爱心，筑成温暖家庭” 、“不断强化信心，体验成功乐趣”的方法，才能有效地把后进班转化成中等班，甚至是先进班。
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