【正文】  摘 要：从初一到初三的教学中不难发现，英语测试中“综合运用”与“语篇理解”的难度、篇幅逐年增加，因此，加强学生阅读理解能力训练、培养学生语言运用能力，不论对教师还是对学生都提出了一个更高的要求。在各类测试中，所谓能力测试主要是针对阅读理解能力的测试。在阅读过程中，不仅要求学生学会了解字面含义，而且还要求学生学会参与，了解作者思想意图，真正做到和作者相互交流。可以说，阅读理解不仅是考查学生语言综合运用能力的一种手段，同时也是考查学生是否具有问题判断能力的一种方式。如何把学生判断推理能力更好地在阅读中培养起来，文中就阅读中的推理谈几点认识。
  关键词：初中英语；阅读；判断推理；联想
  一、阅读中常见的推理
  1、透过词义进行推理
  阅读是一种高度积极主动的创造性行为，是读者根据自己已知的信息、已有的知识和经验对信息进行筛选、分类和解释的过程，是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际行为。作者在写文学作品时，往往用文字把主旨和大意，以及主旨和大意的事实、细节通过文章体现出来，在更深层含义中包括着他的态度、意图和思想。为了达到和作者进行相互作用的交际目的，在阅读推理中，读者不仅应该了解作者文学作品的体裁，而且还要仔细领会文章中文字的巧妙运用，从字里行间中领悟出作者的思想意图，透过表面意思去深刻理解文章的背景与人物，通过暗示性描写推断出人物特征，人物形象以及文章内容涉及到的时间和地点。
  2、依据行为进行推理
  在许多文章中，作者往往通过文字对人的行为进行描述，让行为在文章中进行着另外一种表述，让读者在阅读中推断出它包涵着的更深层含义。在阅读到这类文章时，学生应该多加注意与人物动作相关的词，理解和体会每个动作的确切含义，把握行为动作先后，真正体会作者在文章中所要表达的思想和意图。
  二、在阅读训练中培养语言推理能力
  推理是人们在日常生活中所具备的一种能力，这种能力的大小视个人生活经验的积累而定。在阅读训练中，需要很多有效的阅读技巧，正确地进行推理就是其中之一。推理不是盲目的推理，而是要结合所得到的信息做出合理的判断，在推理过程中，读者应根据正确的证据做出正确的决定，简单地说，就是在已知的基础上对未知的内容做出陈述，使预想力结合已知条件进行有效推测。在日常生活中，我们经常有这样的推理。例如：你对朋友招手问好，她没有反应。推断：她在生气，心烦，或者没有听见、看见你；你看到一位全身血迹斑斑的人。推断：他与人打架或出什么事了；你听到电视播放熟悉的音乐。推断：即将要播放什么节目。以上这些情况，我们都是根据已知条件做出自己认为正确的判断的。一个人如果推理能力较弱或者没有推理能力的话，他就会对生活的微妙之处反应迟钝，就不可能交流，不可能理解或被理解，也就无法解释或者说明理解许多较深的事情。同样，在对语言推理方面，对语言微妙之处反应迟钝的读者，不可能真正理解或欣赏他所读的东西。就单词而言：例如：“beautiful”，“pretty”，“lovely”及“charming”这几个英语单词，如果学生无法区分这些词的细微含义，那么，对他们来说，这些单词的词义仅仅是“nice”，而不再有其他的意思。阅读理解强的读者，能根据语篇提供的线索把这些词义理解到位，真正理解作者的思想意图。“beautiful”意思是“漂亮”，属于褒义词，指能带来满足的最高尚的和精神的美，包括温柔、可爱、优美诸因素。“pretty”指逗人喜欢的人或物的精致优雅，小巧，娇嫩等属性，有女子气及小巧俏皮的含义。“lovely”指凡吸引人的视、听、嗅、触四觉的，引起喜悦、赞赏的人或物，尤指外貌外形的美，不包括品德。“charming”指女子的妩媚，妖艳，迷人。
  三、运用联想提高阅读推理能力
  在阅读中，合理的联想对进行正确的判断推理起着重要的作用。就英语单词来说，它有固定的词典意义，也有通过文章让读者感受到的联想意义，对词典意义和联想意义了解的如何直接影响推理。所有的单词至少有一个总的词典意义，但有的时候，这个词由于句子或文章上下文的需要会出现另一层意义，即超出词典定义之外的含义——联想意义。我们都知道，一个词的确切含义取决于词义引起的想象与联想以及我们读者对这种想象与联想做出的反应。例如：英语单词“cover”，通常学生接触的意思是“覆盖，遮盖”，但在下例句中却是另一种含义。The major editor asked the reporter to cover the events happened in that hospital.根据全句含义，读者会联想出单词“cover”是“调查，报道”之意，从而做出正确的判断。又如：“Tom and his wife are living a cat and dog life.”“cat”和“dog”放在一起，让人联想到“吵闹，不得安宁”，通过词的联想到全句的理解，作者可以推断出“汤姆和他妻子过着吵吵闹闹的生活”。一般情况下词典并未给出联想意义，这需要读者根据材料所给信息进行合理联想。因此，在记忆单词时，不仅要记住它的词典原义，而且要进行大量的语言实践活动，根据文章内容展开合理联想，在阅读中灵活运用所学词汇，不断探索、发现、创新，从而进一步完善和提高阅读推理能力。
  综上所述，我们阅读的很多文章都包含着推理，不具备推理能力的读者是不可能真正读懂文章意思、了解作者的思想意图，也不可能和作者相互作用进行交际，领悟文章的内涵的。因此，推理在我们阅读判断中起着极其重要的作用。为了更好地培养和提高阅读推理能力，除了培养学生养成“用脑思考”的习惯，要求学生在阅读过程中如遇到生词，要从整句意思和上下文意思考虑，推测生词含义，切不可一见生词就查字典，要求学生阅读时要深入分析，挖掘隐含意义，从而推断文章没有直说的意思。还必须确定作者的立场和作者写作的原因，分析作者在文章中描述的全部信息，注意区分单词的词典意义和联想含义，透过字面意义，从字里行间对文章上下进行深入思考，认真分析，这样才能理解作者的意图，对文章做出合理而准确的判断，这样才能真正有效地掌握好语言、运用好语言，达到语言用于交际的目的。
  参考文献:
  【1】刘辰诞.《教学语篇语言学》上海外语教育出版社.1999年。
  【2】李利、崔晓霞.《英语快速阅读技巧训练》西安电子科大出版社.2000年。
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  【4】张正东.《外语教学技巧新论》科学出版社.1999年。
  【5】文秋芳.《英语学习策略论》上海外语教育出版社.1996年。