【正文】  英语教育要跟上时代的步伐，要不断改革创新。在吃透《英语课程标准》精神，遵循新的教学理念，运用新的教学方法的同时，找出适合自己学生的教学方法。但如何转变学生被动、单一的学习方式为积极、主动的学习方式？怎样激发学生学习英语的兴趣？又怎样使英语课教学始终围绕《英语课程标准》提出的以“学生为主体”的教学思想及“自主、合作、互动、探究”为中心的教学模式进行？又怎样引导英语课堂用英语进行教学呢？当然，最终的目的是如何使学生的英语考试成绩会更上一个台阶呢？
  一、实行“学分”奖惩制
  笔者让班干部及科代表负责让全班同学投票选出十个小组长，然后又把全班同学分十个小组。其中每个小组成员尽量英语成绩均为上、中、下都有，以便公平。然后又制定了“学分”奖惩制的内容：
  课上主动问一个问题给一分；
  课上主动回答对一个问题给二分，回答错者不扣分；
  主动回答对同学问得一个问题给三分，回答错者不扣分；课上主动用英语回答对一个问题给四分，回答错者不扣分；
  对于老师问得问题回答对的不给分，回答错者扣一分，而且向同学们说明老师问得对象肯定是那些平时不主动问或回答问题的同学；
  每单元的各小组小测平均成绩也是“学分”奖惩制成绩中的一部分；
  如小组成员在一周中有几个既没问问题也没回答问题则要在小组总成绩中扣掉几个10%。
  二、借助计算机辅助英语课堂教学
  近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。计算机的加入更加快了课堂结构的改革。既然学校给多媒体班也配置了先进的电教设备那么电脑为什么不充分利用呢？运用 CAI 可以扩展了课堂容量，提高教学效率；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，增强学习兴趣；提高学生对所学内容的正确理解，突出重点、难点；激发学生情感，陶冶情操；提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位地感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技带给他们带来的乐趣。
  三、组织各类竞赛，营造英语学习的氛围源泉
  每一个月，笔者组织一次课外活动，创设一系列智力背景：
  组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。
  开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。英语是一门语言学科，所以读书、背书对学语言来说是必不可少的。为了这个目的，笔者除把背书作为对平时各方面没达到要求时的一个惩罚手段之外，还在各小组之间开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。
  组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。
  结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。为了强调对学生进行语言应用能力的训练有所突破与提高，我们组织了年级小组节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。
  四、以满腔热忱关爱学生，融洽师生关系
  《英语课程标准》在提出以“学生为主体”的教学思想及“自主、互动、探究”为中心的教学模式的同时也把“情感态度”贯彻于教学过程的各个方面。在“实施建议”中又有这样一段文字：“在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。”和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。因此，在教学方面笔者注意在遵循新的教学理念的同时也把“情感态度”贯彻于教学中。符合新课程的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。在笔者的心中，所有的学生都是可爱的，即使淘气，也是那么生动。笔者不用过激的言语刺激学生，尤其是学习不好的学生，笔者会鼓励他们。“对待学生像对待自己的孩子一样。”一次笔者在上语法课时，讲到“主谓一致”涉及同一人、物作主语，谓语动词用单数时为了活跃课堂气氛就说道：“Take me for example, I’m ‘a teacher’ and ‘what’?”此时笔者故意停顿，装作正在思考，没想到这两个班的同学都嚷道：“a teacher and mother”。无数教学实践证实，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学。笔者始终愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱该学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教愿教的良好局面。
  五、努力激发“后进生”求知欲望，帮助“双差生”迁移学习的爱好
  在普通中学中，学习成绩差、英语成绩差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，笔者首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到笔者既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，笔者尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，笔者了解到他喜欢上台表演节目，就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管有点结结巴巴，笔者还是表扬他们、鼓励他们。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，笔者就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。“双差生”学英语是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种(下转第40页)（上接第34页）锲而不舍的精神，假如只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的爱好迁移到学英语中来，则可事半功倍。可见，巧妙地迁移学生的爱好，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的爱好大有裨益。很多“双差生”对电脑比较感爱好，而电脑里的英语单词有很多不熟悉。笔者告诉他们：学好电脑将来也能找一份好工作，而学好电脑的前提是学好英语。英语学不好，电脑里常用的单词都不熟悉，想学好电脑是天方夜谭。因此，“双差生”上课也比以前认真多了。
  现在教学理论纷繁芜杂，耀花人眼，有时让教师疑惑，好课的标准是什么？哪种教学法为最佳？教育的真谛是不断开发人的潜力，一堂课的评价应该着眼于教学效果，无论采用什么样的教学活动，都要给学生留下较为持久的印象，积极的多方面的好印象。不是看教师自我表演得多么好，而是要看学生的收获。在探究各个教学法同时找出最适合自己学生的、能达到了预期目的的，笔者认为就是好的教学法。只要我们认真教学，付出就会得到回报。总之，笔者通过遵循新的教学理念，采取切实可行的教学方法，时时使教育跟上时代的步伐，增强学生们学英语的兴趣，使他们英语水平获得了全面提高。