【正文】  耶鲁大学商学院教授，博弈论大师Barry Nalebuff曾经写过这样一段文字，请欣赏译文：
　　“萧伯纳说过：一种共同语言使美国和英国这两个伟大的国家产生了隔阂。（他的意思是）即使我们都说着英语，但英美之间也常常用相同的语句表达着不同的意思。（使用同意语言的美英之间尚且如此），美中之间的对话交流发生此类误解的机会，就更加可以想象……举例说明：在美国，人们用‘dragon’这个单词代表中文里‘long（龙）’。对美国人而言，‘dragon’是一种口吐火焰暴烈的野兽，总是四处奴掠公主美人，但又必然遭到身披闪光盔甲的骑士屠杀。一般而言，龙是一种邪恶而恐怖的猛兽。在中国人心目中，‘Dragon’更加与蛇相近，口含明珠并给人带来吉祥。同样一种动物有着完全不同的意义”。
　　由此可见，中美之间、东西之间在语言、文化、传统、思想、价值观等各个方面有着极大的差异。”
　　具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞、融合日渐浮现。中国人在学习与对外交流中英语成了首选，掌握一门语言不难，难的是如何恰如其分的利用。作为教师，在教授语言时，尤其是要注意英语文化的感染和德育的培养紧密结合。
  小学英语学科是九年义务教育小学阶段的必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、美等诸多教育的任务。语言是思维的工具，用语言表达思想总带着一定的思想内容和情感因素，因此，在学习英语过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养合作解决问题、与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
　　小学英语教学是小学教育的重要组成部分，怎样以学促情，以情导学呢？我们不妨从下面几点考虑：
  一、找好切入点，自然渗透
　　小学英语是英语学习的起始阶段，其教学内容比较浅显，多与学生的生活接近。例如“Good morning！”“Hello！”“How are you？”“Thank you!”“Nice to meet you！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要充分利用学生初学英语的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
  二、尊重西方人的礼节，弘扬中华民族优秀道德传统
　　教师再教学生运用社会日常情景对话时，可以告诉他们接待的礼仪，如：第一次见到来访者或者客人时，应说“How do you do.”避免握手等中国性礼节；英国男人素有“绅士”的美誉。学生在了解穿着礼仪的同时，学到了新的单词，像燕尾服swallow coat，办公服business suit……在用餐方面，由于地域的差别，双方使用的工具也不同，在教授用餐礼仪的同时，可以适当介绍两者的不同之处，如：如何就餐，如何告别等等。与此同时，进行中华民族传统道德教育，忠贞爱国，文明礼貌。
  三、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展
　　有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期，这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，所谓“亲其师，信其道”，因此在教学过程中，教师始终要把调动学生的学习英语的兴趣、培养学生的意志品质放在首位，渗透在英语教学中，从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
  （一）培养学生的实践能力
　　迈克尔·戴尔是美国《财富》杂志评选出的世界500强企业总裁中最年轻的一位。戴尔的成功，与她父亲从小就参加各种实践活动是分不开的。较早的深入社会，注重实践，是戴尔成功的决定性条件，并且使他成功的时间比同龄人整整提前了十年。
　　反观我国目前的教育，不重视对学生动手能力的培养，让学生花费大量精力和时间去记忆现成的知识，训练学生的解题技巧和应试能力，只是高分低能。我们作为孩子的启蒙者应从戴尔父亲教子之道中获得启示，转变观念，使孩子成长为既有丰富的知识，又有实际操作能力的综合性人才。
  （二）培养学生的友爱和责任心
　　如今是物质文明高度发达的时代，生活在这一环境下的孩子们享受前所未有的待遇，伴之而来的是“小皇帝”“小公主”，孩子以自我为中心的心理倾向极其严重。人们日益变得冷漠，在这种情况下激发孩子的爱心及社会责任心极为重要。英国人有意识地用猫、狗之类的小动物来引发孩子的爱心，如“Love me love my dog.（爱屋及乌）”“A cat in gloves catches no mice.（懒惰的人做不出什么成绩）”……在英国，绝大多数家庭养宠物，但目的却一致，即调剂生活，培养爱心。
　　在教孩子人是动物的单词时，我们要教他们Love others as well as yourself.让孩子懂得生命的珍贵，从而激励他们做一个Kind-hearted man。
  （三）培养学生的合作精神
　　合作精神的有无、强弱是一个孩子教育成功与否的重要标志。
　　教师要精心组织教学活动，以学生学会为目的，以学习兴趣为主线，贯穿在每一个环节中。教师要在语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
  四、教师要以自身的高尚道德影响学生
　　李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”
　　教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范后为师。首先要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生的爱，从而引申到对生活的爱。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社交能力的早期培养。因此，教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。使学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
　　英语教学中渗透德育也是素质教育对英语教育者提出的要求，德育的渗透在与自然地与知识融为一体，教师在教学过程重要善于捕捉德育因素，做到点到为止，让学生学好英语知识，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。