【正文】  摘 要：新课标虽然还有些不足，有需要改进的地方，但新课标改革是大势所趋，是必然的。在新课标的形势下，传统的教学模式已经不能适应现在教学。传统的教学只注重知识训练，学生为做题而做题，为考试而作题；新课标的教学必须注重发散思维的培养，创新能力的提高，新课标加强了应用题的广泛性，提高了学生对实际问题的理解，体现了“知识来源于生活，知识服务于生活”这一教育主题。
  关键词：新课标；创新能力；数学应用意识；发散思维
　 新课标改革已经实行几年了，在这几年了人们的质疑声议论声一直持续不断，然而事实证明，教育不得不变，课程不得不改，教师不得不放手，不得不创新，学生不得不自主，不得不实践。新课标虽然还有些不足，有需要改进的地方，但新课标改革是大势所趋，是必然的。在新课标的形势下，传统的教学模式已经不能适应现在教学，那么如何更好的上好一堂课，如何让学生发挥更大的作用，得到更多能力的提高，就成了我们每个教师都要思考的问题。下面简单谈几点我的看法：
　　一、我认为要想把握好现在的课堂，使每堂课都精彩，首先要全面了解旧教材和新课标的区别与联系。传统的教材内容的呈现方式是概念、定理、例题、练习，从中不难发现纯知识性的成分占绝大部分，内容枯燥无味，呈现方式呆板单调，新课标提倡的是教学内容问题化，教学过程活动化增加了很多应用性强，实践性强的新内容，如算法、统计、导数等。传统的教学只注重知识训练，学生为做题而做题，为考试而作题，只注重“纯粹”技能技巧的训练和题型教学，忽视了实际应用，脱离了社会实践根本不考虑这一知识点有什么用，和实际生活有何联系，不重视创新能力、应用能力的培养，新课标的数学教学不但重结果,更重过程,还侧重学生个性的发展,重创新,重数学思想方法的培养。
　　在现实这个数学越来越被广泛应用的社会，学数学而不懂应用，也就失去数学学习的意义。许多学生认为“数学就是纯粹的解题，就是通过一个数学方法得出一个单纯的结果”，不知道“数学是过程、是活动，学数学就是做数学，就是去解决一个问题、获得一种体验”。实际上，现在数学与社会的联系越来越紧密，应用性越来越强。我们要让学生知道数学的应用价值，树立应用意识，能够形成解决日常生活工作中的数学问题的能力，并通过数学学习的应用过程学会用数学的眼光去看社会，形成正确的数学态度。这是我们新课改课堂和教学中急需解决的问题，也是我们每个教师奋斗的方向.
　　二、教师要认真做好教学中的各个环节
　　传统数学教学往往是老师在讲台上从上课讲到下课，实际“填鸭式“的满堂灌，教师只是在唱独角戏，留给学生自己去思想、去探索、去实践的空间很少。学生知识的获得主要来自于老师的讲授，很少学生通过自己的活动和实践来获取知识。学生只能通过死记硬背去掌握知识，可是他们却不会应用。而新课标的教学必须注重发散思维的培养，创新能力的提高，新课标加强了应用题的广泛性，提高了学生对实际问题的理解，体现了“知识来源于生活，知识服务于生活”这一教育主题。
　　首先高质量备课是上好课的基础。要追求备课的高质量，必须按照本学科的教学模式备思路、备方法，备教材，备学生，结合教材、学生实际，设计出多种教学思路，然后选择最能让学生感兴趣、学得会的方法，在备课时还要注意前后知识的联系，融会贯通，教师在备课时，不要做简单的搬运工，而是要挖掘例题练习的解题思路和方法，“授之以鱼不如授之以渔”。会了一道题不等于学生有了能力，关键是看学生解决实际问题时思路如何，方法是否恰当，即注重解题思路和方法的教学。
　　其次高效率授课，"优化课堂教学"，就是提高45分钟的课堂教学效率，提高课堂教学质量。高效率授课是对教师从效率和质量两个方面提出的新的要求。教学质量要求以教师为主导，学生为主体，动手实践训练为主线，合作交流、探究，发散思维培养为核心，态度情感能力为目标。课堂效率的要求是突出重点、难点；突出精讲精练；突出思维训练；突出因材施教，突出课后作业的典型性，应用性。
　　最后改进教学方法
　　（1）实行新课程改革以来对教师提出最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，以前，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，．而现在，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教师要向学生的生活世界回归.教师的教学方式不能是教师讲、学生听的单一模式，而应关注学生的主体参与，师生互动．在教学中，教师应根据高中教学课程的理念和目标，学生的认识特征和数学特点，积极探索适合高中学生学习的教学方式．注重开放题的训练，调动学生的学习兴趣和积极性，打破思维定势，以问题解决的方式组织教学进程，以各种知识为载体培养发散思维、创新能力，才可能获得创造性结果?。
　　（2）新课标下,应合理利用多媒体信息技术辅助教学,但不可滥用。运用多媒体和网络教学,可以把复杂的数学问题形象直观化,可以拓展教学空间,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的互动起来,大大激发学生学习的兴趣,若使用恰当,必有利于提高教学效率。运用多媒体辅助教学应在真正领会新课标理念前提下,科学合理地使用，新课标明确指出,多媒体是为教学服务的,是为教师和学生服务,但不是代替老师工作,不是代替学生学习。
  （3）利用课外活动，培养学生数学的应用意识，不仅要在每一课的教学中进行有机渗透，而且还要与课内讲授结合，开展丰富多彩的课外活动、兴趣小组进行强化引导。激发学生学习兴趣，提高学生应用数学动手操作的能力。数学应用教学中要接触各种现象，调查各种信息，参与各种实践，这些仅靠课堂教学是无法完成的，开展一些数学活动课，让学生做一些实践活动，使学生体会到生活中处处有数学，数学不是枯燥乏味的，而是丰富多彩的。
　　（4）倡导学生自主探索，动手实践是素质教育的需要，它能提高学生创新能力和实践能力，能有效地改变“教师讲、学生听”的单一的教学模式，教师应积极倡导学生自主探索，动手实践．实践的内容可以是教科书上的，也可以是教科书外的，形式也是多种多样的．
　　三、加强自身的学习
　　“不听别人的课，上不好自己的课”，这句话让我深有感触。我们在教学上不能“闭门造车”，只有通过多听听他人的课，学习老教师的经验及教法，才能发现自己的不足，才能不断改进自己的教学方法，此外，经常与其他教师探讨交流，进而适应学生、适应现行教材、适应现代社会的需求，提高教育教学质量。“要给学生一碗水，自己要有一桶水”是至关重要的。随着社会的发展，我们的知识越来越不够用，利用课余时间加强专业知识的学习，还要学习各种知识，力求一专多能，提高自身的教学水平。这样才能使我们的每一堂课处处有亮点，时时放光彩。
　　综上所述,在新课程标准下,课堂教学应自始至终都要注意激发学生学习的兴趣,关注学生的学,关注学生的发展,我们要做到与时俱进,科学地组织好教材,灵活地使用教学方法,恰当地采用教学用具,我们不仅要让学生弄懂课本的知识,而且更重要的是让学生学会学习的方法及掌握应用知识的技能。
  上海世博会之所以如此精彩，吸引全世界的人们蜂拥而至，这其中离不开建筑师们独具匠心的建筑设计，离不开科学家们创新的设计理念，而这些都离不开广泛数学知识的应用性。新课标突出了这一点，培养学生创新能力，使学生养成创新意识．作为数学教师，则要求我们必须转变教育思想、理念与时俱进，把培养创新人才作为我们的教育目标，将培养学生创新能力实到课堂中，让我们的学生不光会继承，更能发展创新．
　 参考文献：
　　[1]刘 廷：《中学生数学应用意识与应用能力的培养》（数学教学研究）
　　[2]数学课程标准研制组《数学课程标准解读》（北京师范大学出版社）
　　[3]章建跃．对当前数学课程改革的几点认识[J]