【正文】  摘 要：随着电大开放教育的不断深入，越来越多没能接受高等教育的人们实现了大学梦，其中以开放英语教育最受重视。因此，如何培养学员英语学习能力成为当前从事成人教育的教师们急需思考的问题。本文首先对学员英语学习的特点及培养学习能力的必要性进行了简单的分析，然后重点阐述了电大开放英语教学中学员英语学习能力的培养策略。
  关键词：电大开放教学；学习能力；培养
  在当前逐渐激烈的社会竞争下，人们为了更好地满足社会的需要，选择参加电大英语学习，然而，成人学员具有很多普通学生不具备的特点，因此，如何高效地开展教学工作、如何培养学员的英语学习能力是非常重要的一项内容，本文就对该问题进行探讨，希望能对从事成人教育的教师提供一些有价值的参考。
  一、学员英语学习的特点及培养学习能力的必要性
  （一）学员英语学习的特点
  对于成人学员来讲，学习是一种自觉的行为，是为了实现某一目标而开展的行为，动机较为强烈。因此，成人学员学习英语具有较强的目的性，对学习具有非常明确的期望值。然而，由于受到很多客观原因的限制，学员的学习时间比较零散，多为生活、工作之外的闲暇时间，而且受到非智力因素的影响，学生对知识的记忆能力减弱，需要花费更多的时间和耐心才能学好英语。另外，成人比较在意面子，不好意思开口说英语，导致“哑巴英语”问题的出现。
  （二）培养学习能力的必要性
  培养学习能力的必要性体现在以下三点：其一，培养学习能力是提高英语学习效率的保证；其二，培养学习能力是电大英语教学现状的需要，学员只有具备学习能力，才能更好地掌握知识；其三，培养学习能力是现代语言教学的要求，英语作为一门语言，并不是为了掌握词汇、语法，更重要的是如何通过语言表达自己的想法，换言之就是灵活运用，只有具备学习能力，才能更好地对信息进行加工和运用。
  二、电大开放英语教学中学员英语学习能力的培养策略
  （一）构建良好的师生关系
  电大的上课时间通常都为休息日，具有集中、短促的特点，导致教学工作很容易演变为“满堂灌”，不仅教师的授课强度大，而且学员的注意力也不够集中，导致学员缺乏学习英语的兴趣和积极性。所以，必须要改变这种传统的教学方式，一方面要突出学生的主体地位，将学生从过去的被动接受者转变为主动建构者，另一方面也要改变教师传授者、灌输者的角色，而发挥出教师的指导作用，这时再对教学方法、手段进行创新，才能实现教学过程的生动性、有效性，才能更好地激发学员的兴趣，培养学员的英语学习能力。
  （二）利用信息技术提供学习支持
  远程开放教育的根本就是利用网络中的资源来学习，具体体现在以下两个方面：其一，高效利用自身的网络资源进行学习。在电大开放英语教育中，学院自身提供了较为全面的资源和服务，包括资料、教材、考核等多方面的内容；除此之外，还包括辅导、教学信息，这些都为学员的英语学习带来了极大的帮助，对于提高学员的学习效果具有非常显著的作用。其二，高效利用互联网中的资源。互联网中的资源、信息量是非常巨大的，教师可以查找一些内容丰富的网站推荐给学生，帮助学员通过查阅和学习有效地提高自身的学习效果；另外，教师还要鼓励学生在网络中进行交流，对疑难问题进行沟通和讨论，不仅能够激发学员学习英语的主动性，同时也能够培养学员分析问题、解决问题的能力。
  （三）培养学生的自主学习习惯
  由于远程开放教育具有独特性，学员们的学习时间大多都为业余闲暇时间。因此，自主学习能力是非常重要的。并且，在当前的社会形势下，自主学习能力也是企业考察员工的重要指标，是人才不能缺少的基本素质。由此能够看出：自主学习不仅是学员需要意识到的重要内容，同时也是电大英语教育中需要重点培养的一个方面。因此，教师在授课的过程中，可以采取以下几点举措：其一，在前期阶段引导学员制定自学计划，强调远程开放教育的独特性决定着自学的重要性，让学员认识到不能过于依赖面授，使学员能够自觉提高自学能力。其二，在教学的过程中“少而精”，只对重点、难点进行讲解，为学员创造自我思考的平台，帮助学员自主地发现、思考、解决问题。在这个过程中，不仅学员的兴趣被有效地激发了出来，自主学习能力更是得到了有效的提高。其三，要保证人手一份考核手册，要求学员在完成阶段性学习之后做练习，这样不仅能够帮助学员了解自己的不足之处，同时还能给学员制造一定的学习压力，促使学员提高自主学习能力。
  （四）创设交际学习环境培养应用能力
  英语作为一门语言，交际、实践是必不可少的。所以，教师要为学员创造交际平台，这样才能培养学员的应用能力。具体要从以下两个方面着手：其一，有效地利用课程模块创建交际平台。在《开放英语》中，每五个unit（单元）之间就有一个复习unit，其中又包括三个session（会话），每个session又分为多个activity（活动），活动涉及到的内容非常全面，形式也多种多样，完成这些活动实质上就是实践的过程。所以，教师必须要精心设计活动，以此来满足交际的需要；其二，结合专业创建模拟环境。由于参加开放教育的学员来自于各个行业，英语的水平也存在较大的差异。因此，要将英语与个人的专业、行业进行结合，在这个过程中，学员就会认识到英语的实际作用，进而更加全身心地投入到学习中。例如：针对从事会计工作方面的学员，可以创建会计工作的简单流程，让学员用英语进行沟通、交流，极大地提高了学员的英语应用能力。
  结语：
  通过上述分析能够看出：作为一个比较特殊的学习群体，成人学员的英语教育必须要重视起来，不能采用传统的方式进行教学，一方面要体现出教师的引导作用，另一方面也要突出学生的主体地位。只有加强对教学模式、教学方法的创新，才能更好地适应成人学员群体，更好地提高他们的英语学习能力，促使他们为社会的发展贡献出自己的力量。
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