【正文】  摘 要：自信心是由积极自我评价引起的自我肯定，伴随着别人对自己行为肯定的一种情感，而对于处在人生初级阶段的幼儿来说，自信心对他们的健康成长起到至关重要的作用。幼儿有了自信心，在面对学习与玩耍、表扬与批评、挫折与失败等问题时，以正确、积极的心态处理和解决问题。我们要采取不同的方法，把握相应的原则，以及通过幼儿的活动来选择培养的途径。
　 关键词：幼儿 培养 自信心      
　 自信是一个人面对生活的一种态度，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难，面对挫折勇往直前的动力。因此，对幼儿进行自信心的培养至关重要。在幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”，我们怎样让幼儿拥有自信心?我们怎样才能培养出自信的幼儿呢？
　 一、培养幼儿自信心要克服不利因素
 　(1)克服家庭影响中的不利因素
　 现如今的孩子从父母那里得到了许多爱，父母对孩子小心翼翼地呵护，把所有的心血都奉献给了孩子，父母不断满足孩子的物质需要以及热烈的情感和过分的亲密接触，这虽然能滋润孩子的身心，但不能保证孩子感受到完全的爱与尊重，他们被人理解、尊重的精神需要往往被大人忽视，成人过分的保护使他们觉得自己没有能力，长大后什么都应付不了，这对于幼儿的社会性发展极为不利。在日常生活中我们不难发现“笨蛋”、“傻瓜”等这类苛刻的语言在父母教育孩子时的使用频率达到了惊人的地步，但父母却丝毫不知这些消极的批评使孩子们自我受挫，摧残了幼儿的自信心，父母的言行和教育方式严重影响了孩子自信心的发展，在许多父母心中有这样一条公理“孩子做得好就给予表扬，做错了就该惩罚”，这样在心理迅速发展时期的幼儿就产生了有言不能发，有理不能辩，造成心理上的压抑，时间长了使幼儿失去个性，心情郁闷，没有自信。
　 (2)克服学前教育中的不利因素
  在幼儿园，有的幼儿不会系鞋带，老师应给幼儿教怎样系，然而有的教师就会用尖刻的语言批评幼儿，这样使幼儿认为自己不行，怀疑自己的能力，逐渐产生自卑感，由此可见，我们必须认真对待对幼儿的评价，经常用积极语言来引导和表扬幼儿的行为，每个幼儿都有自己的优点，及时表扬，使幼儿能感觉到自己的优点，体验到快乐和满足，激发他们把优点一直保持，积极上进，对他们的缺点，我们要及时引导，从他们的心里面树立正确的观念。
　 (3)克服自身存在的不利因素
　 作为自信心建立的内部因素，幼儿自己的思想尤为重要。在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待失败与缺点，使幼儿能勇敢的改正错误和大胆的尝试。例如，有的幼儿遇到失败与批评只会伤心难过，这时我们要主动接近幼儿，帮助他分析失败的原因，鼓励他，使幼儿感到失败并不可怕，缺点每个人都有，我们要尽力克服，使幼儿感到自己最强，从而建立自信。
　 二、培养幼儿自信心的要把握原则
　 在幼儿自信心的培养过程中，我们要注意原则，掌握科学的教育原则，引导幼儿积极上进，对幼儿自信心培养遵循的原则。
　 （1）及时引导原则
　 在幼儿活动中，许多时候，面对错与对，幼儿很难辨明，这时作为家长和教师要给予引导，从而使幼儿体验成功的快乐，这样不仅能培养幼儿的自信心并且使幼儿掌握正确的人生观和价值观，为以后的人生打下坚定的基础。在幼儿活动中我们如果引导及时，这样不仅能增强幼儿的进取心，并且对幼儿的自信心的发展提供了动力，所以我认为及时引导对于幼儿的自信心有很大的帮助。
　 （2）鼓励的原则
　 鼓励是培养幼儿自信心的法宝。在幼儿成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的内容，没有自信心幼儿会很容易放弃任何努力，认为自己是无用的，缺乏对自己能力的自信，不能积极主动参与各项活动。因此，教师和家长在活动时，在言语和行为上要照顾到每一个幼儿，多鼓励，肯定的语言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，树立幼儿的自信心。
　 （3）赏识的原则
　 赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。恩格斯曾经指出：“人只为可能达到的目标努力奋斗”，如果目标不可能达到，或者孩子自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以，赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，把孩子的每一个进步，加以肯定、鼓励、强化，自己相信“我能行”。
  （4）重视个体差异的原则
　　幼儿之间的差异不可避免，有的歌唱的好，有的语言表达顺畅等等。因此我们要看到幼儿的长处，给幼儿创造善于成功的机会，不断地让幼儿体验到成功的愉快和成功感，这样对于自信心的培养具有很大的推动作用。
　 三、培养幼儿自信心要讲究方法
　 对于幼儿自信心的方法多种多样，我们可以通过各种渠道，增强幼儿自信心，在我们的活动中，我们对于幼儿自信心的培养越来越重视，作为教师我们首先应该坚信每个幼儿都有一颗积极向上的心，得到别人的尊重、信任和喜爱，对于家长，更希望自己的孩子得到别人的关注，能给自己争光添彩。
  （1）广泛开展丰富多彩的游戏培养幼儿自信心
　 游戏是幼儿园中的主要活动形式。在游戏中培养幼儿自信心，无疑是最重要的途径，“在游戏中，教师应结合本班幼儿的特点开展活动，使所有的孩子都有获得动手、动脑、动口的机会和表现自己才能的机会”，从而帮助幼儿树立自信心，例如画画时，有的孩子一时画不好，便气恼地乱涂一气，这时教师应耐心地引导孩子画好，而不应该说：“画不好就算了”；再如有的孩子想自己洗手绢或干别的家务，家长就应该尽量鼓励他做好，而不要阻止或不放心地说：“你干不好，我来干吧！”因为这时孩子虽然没有画好画，没有干好家务，但他内心是渴望成功的，只是幼儿期孩子大脑尚未发育成熟，其意志力还很脆弱，还不能完全靠自己正确对待挫折和克服困难，还需要成人的帮助和鼓励，如果孩子及时得到教师和家长的鼓励而成功了，这使他从实践中和心理上体验了成功的全过程，孩子也会从成功的愉悦中产生再次成功的强烈愿望，在无形中就培养了幼儿的自信心。
　 (2)在体育活动锻炼过程中培养幼儿的自信心
　 在幼儿自信培养活动中，体育活动显得尤为重要。在体育教学中，幼儿的动作发展水平各不相同，我们应给不同层次的幼儿提供不同的锻炼机会使每个幼儿都有获得成功的机会，增强其自信心。例如体育教学中，“我们根据每个幼儿的生活水平，提供可选择的，难度不同活动器具，引导幼儿根据自己的身体情况和运动能力，选择不同的活动器具，同时给予不同的指导和帮助，满足幼儿的不同需要”, 例如在体育教学，跨跳的活动中，有的幼儿无法跨过障碍物，我们应给能力弱的幼儿降低难度，也使他们获得成功感，这样对于每个幼儿都有成功的体验，使他们获得成功进而增强自信，体育活动对于幼儿身体运动的跑跳，平衡等起到重大的作用，当幼儿通过获得成功后，对体育产生兴趣，进而更加使幼儿喜欢活动，这样不仅锻炼了身体，并且对他们的自信心的发展起到促进作用，在幼儿期身体正处于迅速发育时期，适当的体育活动使幼儿身体发展强壮，各器官逐渐成熟。
　 （3）根据幼儿各自的性格特征有目的、有计划地培养幼儿的自信心
　 我们在日常生活中，多注意孩子的行为举止和喜好，好恶，在与其玩耍、交谈阅读时觉察他，从中记下幼儿的性格倾向，有目的、有计划地培养幼儿的自信心，父母应多给幼儿创造发挥他们的才智机会，比如家里人过生日时，应鼓励孩子表演节目，随时找机会让孩子帮你做一些力所能及的家务，孩子越做越自信，才不会退缩在自卑自闭的角落里。
　 （4）善于利用心理暗示的方法培养幼儿的自信心
　 我们或许曾经有过犹豫不决的时候，因别人的一个微笑或眼神，我们就会去做，幼儿也不例外，记得有一次，在滑梯的旁边有一个小孩看着其他的小朋友滑滑梯，羡慕极了，而他不敢滑，这时他的妈妈走过来说：“我的宝宝最厉害，不要害怕，妈妈扶着你”，第一次、第二次，他滑的那么开心，他终于不再让妈妈扶了，这很简单事情让我认识到在这种积极的引导下，孩子探索的欲望就会越来越强，他的自信心也就会在这种影响下也会强烈，当孩子对某件事缺乏自信心时，我们要告诉他们，只要用心去做，什么事都能做好，我们这种给他们积极的响应的情况下，孩子对于新事物的探索也就会更加频繁，对孩子的发展具有推动作用，我们要在生活中更多的运用此种方法，增强幼儿的自信心。
  参考文献：
  1、《学前儿童发展心理学》/王振宇2004-10
  2、《早期教育》/早期教育编辑部 江苏教育出版社 2008-05
  3、《幼儿教育心理学》/姚梅林高等教育出版社2007-06
  4、《开启幼儿智力的金钥匙》/贝尔北京师范大学出版社  1997-06
  5《幼儿教育心理学》/曹中平 辽宁师范大学出版社 2009-05