【正文】  摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中历史教学须满足教学改革的需要，跟上时代步伐，与时俱进。在初中历史课堂上情境教学的运用转换了课堂的教学模式，为课堂注入一股清新自然之风。情境教学是一种非常贴合新课改理念的教学模式，它提高了学生的自主学习能力，调动了学生参入课堂的积极性。本文探讨了初中历史教学中情境教学的运用与创设，希望能为初中历史教学改革，提供支持。
  关键词：情境教学；初中历史；教学；创设；运用
  1.前言
　　长期以来，很多学生认为历史课是一门副科，不需要投入过多的精力。传统教育下，历史课程出现了不受欢迎、枯燥、难教的现象，这严重的影响了历史课程的学习。但随着新课改的深入，越来越多的学生意识到了历史课程的重要性。现今，对历史课程教学必须转变教学模式，寻求新颖可行的教学方法。选择情境教学旨在提高历史课堂的教学效率，增强教师的科研意识，提高学生学习历史的兴趣。
  2.情境教学
　　情境教学法指在课程讲授的过程中，教师将学生的情绪引入特定的教学情境中。教师根依据历史课程中的历史人物或事件，用语言或者是图片等手段将学生的情绪引入，让学生感受历史人物、事件，为学生创造“身临其境”之感，以便学生更好的理解历史课程。并可以将情境教学分为：问题情境、语言情境、实地情境、影视情境、表演情境以及实物情境。在初中历史教学中，教师应该根据每节课程的不同，采用不同的情景教学。
  3.初中历史教学中情境教学的创设与运用
  3.1课程渲染，吸引学生注意力
　　很多历史事件距今已过多年，学生对于远久的历史事件较难理解，为了缩短距离感，教师可以在课堂上采取情境教学法。例如，在学习《五代、宋、辽、金、元时期》时，课堂之初教师可以选择播放《天龙八部》，这部电视剧由刘亦菲、林志颖、刘涛等当红演员主演，极大程度上吸引了学生的注意力。《天龙八部》这部电视剧反映的是宋、辽、西夏、吐蕃、大理并立时期辽国与汉政权的战争、少数民族政权之间的建立、少数民族的“和亲”政策等事件，它反映了少数民族政权并立，各民族矛盾十分突出的社会现象。《天龙八部》故事虽然有些夸大，但是它是在真实的历史背景下，构建的一个武侠小说。教师可以巧用电视剧，吸引学生的注意力，通过电视剧让学生感受五代、宋、辽、金、元时期的社会变革。
  3.2鼓励学生表演，制造身临其境之感
　　对于历史的感悟，不仅仅可以从书本上获得，也可以从表演中感悟。譬如，在学习《中国科举制度的沿革》这篇课文前，教师布置学生们分组扮演各个朝代的人物。A组学生扮演的是隋朝时期，科举制度起源之处，皇帝如何选拔官员；B组学生扮演唐朝时期笔试、武试、殿试场景，突出唐朝各个时期皇帝选拔官吏方法；并将唐朝科举的革新从表演中凸显；C组学生扮演宋代时期科举制度考试的场景，突出宋朝重文轻武的科举之风;D组学生扮演明清时期考生参加科举考试，皇帝选拔官吏等历史场景，从细节中凸显科举制度的变革。教师鼓励学生进行课程表演，让学生在表演中感受历史，感知历史细节的变革；学生体会了历史，才能更好的学习历史。
  3.3将课堂转至课外，感知历史
　　历史课堂教学不仅仅局限于室内，真实的历史在课堂之外。教师可以将历史课堂教学转至课外。例如，在学习课程《中国货币的变迁》前，教师可以带学生参观本地的历史博物馆，让学生在博物馆中感受货币发展的历程。参观博物馆后，教师可以组织学生们去古玩市场，让学生在古玩市场自己辨别货币的朝代以及真伪，认真观察每个朝代货币的差别。在《中国货币的变迁》课堂内，教师将常见的历史货币展示给学生，鼓励学生结合实物货币，分享自己的所见、所闻、所感；课程结束后，教师为帮学生巩固课堂知识，布置学生写关于中国货币的历史变迁过程的作业。教师将学习情境设置在室外，让学生参观实物，仔细观察实物，从历史实物中感知历史沿革。
  3.4设置问题，制造悬念
　　在历史课程教学中，可以利用故事导入课程学习。例如：在学习《宋、金、南北对峙》这篇课文时，教师可以利用多媒体播放岳飞的诗《满江红》，并提出问题，让学生思考。进而讲述岳飞精忠报国的故事，引导学生进入历史课堂。在课堂中，教师还可以选择与教材内容相关联的、富有启发性的故事，在学习《春秋战国的争霸战争》时，就可以选择“退避三舍”的故事导入；用“程门立雪”的典故引入《宋、元、明清时期的文化》，教师选择的历史典故需与历史内容相呼应。
  4.结束语
　　情境教学法非常契合现代教育的发展要求。在历史课堂教学中，教师可以通过运用音乐、图片、画作、视频、表演、诗歌、实物等，也可以通过参观博物馆、故居等方式，展开情境教学法，既丰富了教学课堂，又营造了良好的学习氛围。情境教学让学生在课堂上更为直接的感受历史、学习历史、了解历史，促进学生自主学习，也让教师在课堂上激发了学生学习历史的热情，从而强化教学效果，提高教学质量。
  参考文献:
  [1]周建吉.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界.2015(12):143.
  [2]窦道伟，陈宝娟.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].学园.2015(02):118.