【正文】  摘 要：本文通过分析英语语感在英语学习中的重要性，提出培养初中生学习英语语感的可操作性手段，同时结合人教版初中英语教材情景化的特点，提示学生和广大教师对于培养英语语感的重视。
  关键词：中学生;英语教学;语感
  在对初中生进行英语教学的过程中，我们经常发现这样一个奇怪的现象：经过一段时间的英语学习，我们让学生去做与之学习水平相当的题目，学生能够将题目作对，但是当被问及为甚选择这个答案或者是对整个题目进行分析时学生却说不出来，或者仅仅只是用“感觉”或者“直觉”来回答。其实这一现象所反映的问题就是“语感”。什么是语感？说白了，语感就是语言学习者对于语言的一种领悟和感应能力，这是在长期的学习过程中经过一段时间的积累而形成的对语言的一种敏锐的感知。文学大师叶圣陶先生曾经在谈及语言教学是这样评价语感“语感是听说读写四中能力中最核心的因素，离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从谈起，语感的水平决定着听说读写的水平”。因此，我们通过一个人的听说读写的能力来评价其英语水平，但是要真正提高英语的水平以及其听说读写的基本能力，根本途径就是提高学生的语感。中学阶段是学生开始对英语这门语言开始真正系统化学习的阶段，在这一阶段形成良好的语感，直接关系到其英语学习能力的形成以及其未来英语学习的进程和效果，本文通过对培养学生英语语感各种手段的对比分析，提出具有可操作性的学习手段，提醒学生和广大教师对于培养英语语感的重视。
  一、重视对英语听说能力的培养
　　语言是一种在人们的共同的生产劳作的过程中产生的交流性工具，因此其本质应该是应用、是交流，然而现在在中学英语的教学实践当中，受到考试和成绩的指挥棒的指挥，学生和老师都将学习和教学的重点放在读写等方面，忽视了对听说能力的培养。要培养英语的语感，这就要求学生要对英语这门语言足够的熟悉，这种熟悉是建立在多听多说的基础上的，因此，教师将教学的重点以及学生将学习的重点向听说方面适当转移是及其重要也及其必要的。在具体的操作层面，教师和学生可以注意一下方面：第一、教师在课堂教学的过程中尽量使用英语进行教学，锻炼学生对英语的感知度，对于一些极重要的知识点可以适当的使用汉语进行讲解，要使学生的思维方式由原来的意义——汉语——英语的模式转变成现在的意义——英语的模式，即运用英语直接进行思考。人教版教材在这个方面做了很好的尝试，在这一系列的教材中包含了丰富的语言信息，在对知识的教学过程中，增加了很多对情境的设置，让学生在对情境的感悟中培养锻炼语感。
  二、用说来巩固和增强听得效果，进一步培养语感
　　在对英语进行教学的过程中，很多老师和同学都听过这样的一句话：“听说不分家”。这句话真实的反映出了听和说的紧密关系。英语作为一种以应用为本质的实践性语言，多听多说才能增强学生的英语语感。因此，如何采用各种手段让学生能够尽可能多的用英语去进行交流和表达是广大教师要考虑的重点。在实际的操作方面，笔者在实际教学中尝试着采用了如下方法：比如，让学生每天上课指点准备好演讲，这个演讲可以是任何材料、任何形式：讲故事、做演讲、唱歌都可以，只有一个条件就是所有的材料都必须是以英语的形式来表达；其次，对于课堂上已经学习过的内容，在对其进行回顾的时候可以让学生对材料进行复述，又或者对于故事和对话采用表演的形式来表现；同时可以建议学生在课下的时候组成兴趣小组，每天或者每周准备一个话题，然后对话题进行讨论，这样有了预先的准备学生们就不会无话可说，就可以充分的锻炼学生的口语表达。总之，教师要充分利用各种条件，抓住每个机会让学生去多说，使英语成为“第二母语”，培养语感。
  三、要注意纠正学生的错误，培养正确的语音和节奏
  如何对待学生在语言应用时的错误，这是一个经常被人们忽视但又特别重要的问题。对于这个问题，一种做法是每当学生犯错误，比如读错了单词或者用错了语法，教师就会打断学生的表达，对其加以纠正，这就导致了学生或者是思路被打断，不能连贯的表达，又或者是有挫败感——“我怎么总是犯错”，从而打消了学生对英语学习的积极性，过犹不及；另外一种做法是，教师只注重让学生去说，对于他们所犯的错误从来不加以纠正，这就是另外一个错误了，如果让学生一直用错误的读音或者语法去表达，那么他们就是在不断的巩固和强化自己的错误，在错误的道路上越走越远；因此，教师要仔细斟酌如何面对学生在学习过程中所犯的错，既能指出错误的所在，又不能打消学习的积极性。教师可以先对学生的优点加以点评，然后提出提升改进的空间——即这些错误的所在，让学生感到“我整体上做的还是很好的，只是有些小的不完美”。还有，就是中国的学生在英语学习的过程中，自始至终都没有系统的学习过音标，这就造成了很多学生即使是看到音标也不会拼读单词，其实音标就相当于我们小时候学习的汉语拼音，这是一个重要的桥梁和媒介，通过音标，我们学会了更多的汉字，阅读更多的书籍，同样的道理，我们学英语也得先学音标，这样学生就知道了怎么去拼读，很多学校都没有相应的英语音标的课程，教师可以在对教材音标的教学中，对音标的知识加以介绍补充。
　　总之，教师在教学活动中不能忽视对学生语感的培养，作为人们对于语言的直接感知能力，英语语感在英语学习的过程中具有极其重要的作用，通过加强听说是培养学生英语语感的有效途径。注重培养学生的英语语感，一方面可以促进其对英语基础知识的掌握和基本技能的形成，另一方面还能加强他们对于英语的综合运用。当前，随着当前社会的发展以及我国对外交流的增多，社会各界对英语学习也越来越重视，初中是英语学习的重要阶段，培养好学生英语学习的语言是这一阶段英语教学的目的之一。人教版教材具有很强的实用性，突出了对听说能力的训练以及对英语语感的培养，因此，在教学的过程中，教师要充分的以教材为媒介，充分激发学生对于英语学习的兴趣以及运用英语进行表达的主动性，培养学生的语感，提升学生的英语学习的水平，满足学生和家长的期待和社会的要求。
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