【正文】  摘 要：高职人才是社会建设发展的主力军，人才培养质量是社会建设发展的基础，衡量人才培养质量的高低优显重要。建立以企业行业等第三方研究机构为主导的人才培养评价体系，基于“雷达图原理”对第三方人才培养质量评价结果进行分析，“雷达图”反映的结果清楚、明了，对评价职业院校人才培养质量具有重要的指导意义。
  关键词：高职教育;人才培养质量评价;第三方评价;雷达图
  人才培养是职业院校的主要任务，人才培养质量是衡量职业院校的天平，人才质量的高低直接关系到学生、企业、院校的发展和未来，因此如何衡量职业院校人才培养质量的高低就显得尤为重要。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》“健全职业教育质量评价制度。完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制。注重发挥行业作用，支持行业协会开展职业院校人才培养质量评估，提高人才培养质量和结构与行业需求的匹配度。积极支持各类专业组织等第三方机构开展质量评估。”建立以企业、行业等机构主持的第三方人才培养质量评价成为衡量职业教育人才质量的发展方向。
　　一、第三方高职人才培养质量评价体系指标的构建
　　建立第三方高职人才培养质量评价指标是对人才培养质量评价的重要依据，评价指标的建立要围绕科学性、专业性、可行性、动态性等原则[1]，形成完善的人才培养质量评价体系，提高高职人才培养质量。
　　2015年，我院联合广西路桥工程集团有限公司、广西八桂工程监理咨询有限公司、南宁轨道交通集团有限责任公司、南宁铁路局、广西沿海铁路股份有限公司、中隧集团、华隧集团、中铁八局、中铁二局、中国交通运输协会城市轨道交通专业委员会、中国交通运输协会道路桥梁专业委员会、广西交通协会道路运输委员会、广西交通科学研究院、广西建设职业技术学院等多家行业协会、企业、研究机构、学校等单位，根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》“以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，建立职业教育质量评价体系。鼓励企业、用人单位开展毕业生就业质量、满意度等评价”、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职[2011]12号）“将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标”，结合行业规范、职业标准、《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》、《广西壮族自治区高等学校学科专业评估试行办法》等诸多方面的资料，最后确定了以专业建设基础、课程体系与建设、专业教学、应用教学、资源与利用、专业教师、学生管理、职业素质、创新创业、社会影响十个一级指标来构建高职人才培养质量评价体系的基本框架，以28个二级指标和94个三级指标构成了第三方高职人才培养质量评价体系（见表一）。
　　                          




















































































  上述评价体系是以企业、行业组织等第三方研究机构为主导实施评价活动，使评价的过程透明、公开，评价结果公平、公正、准确，具有较高的权威性，对提高人才培养质量具有督促和指导意义。
　　二、采用“雷达图原理”的方法建立评价模型
　　雷达图，最早是财务分析报表的一种，如财务报表的分析,后因其简洁、精确、具有较强的可操作性等优点而受到大家的青睐，是一种能够用定量指标较好的反应出定性问题的模型工具，能一目了然的了解公司各项财务指标的变动情形及其好坏趋向[2]。其方法是先建立一个同心圆，根据一级评价指标将同心圆分为N个区域，区域的大小根据细化指标的数目来确定，以同心圆的圆心辐射出N条坐标轴，每一条坐标轴代表评价体系的一个指标，根据指标的权重建立圆半径的大小，形成了不同面积的封闭折线图形[2]，面积越大表示所评价专业对人才的培养质量越高，有些折线接近最大半径时表示该专业在提高人才培养质量方面具有明显的优势，当有些折线接近最小半径时表示该专业在这个指标方面还存在很大的问题与不足，对该专业提高人才培养质量造成了障碍，在今后的工作中更应该改进。通过这种评价方法，能够客观、准确、直观的反映一个专业的优势和劣势。
　　基于“雷达图原理”[3]，以某高职院校“道路桥梁工程技术”专业2012年、2013年、2014年的人才培养质量评价为例（见图1、图2、图3），先建立十个一级指标，然后由一级指标进行细分二级指标和三级指标。根据所占比重的大小进行赋值，同一套评价指标赋值不同时，最后的评价结果出现较大的差异，所以各项指标所占的权重要经过多方的协商确定，才能使评价的结果更加准确反应真实，发挥评价体系的作用。
　　     
　












　　如图1所示，雷达图呈现出较扁的形状，各个指标出现不均衡的发展。该专业在社会影响、专业教师、资源与利用方面占有很大的优势，对提高人才培养质量起到了保障作用，但是在雷达图中劣势也体现的很清晰，尤其在课程体系与建设，职业素质、应用教学几个方面存在较大的不足，还需要后期的大力加强。通过雷达图给学校对该专业的建设和规划有一个较为清晰的指导，弥补不足与加强优势。
　　图2所示，雷达图呈现出较为饱满的形状，该专业在2012年评价结果的基础上保持优势，对自己的不足之处进行了逐步的改进，主要体现在课程体系与建设以及职业素质两大方面，改进的效果较好。根据调查，这个主要是该专业在2013年立项为省级特色优势专业，为了达到验收要求，根据专业的不足，参考多方面的资料和评估标准进行了大力建设才出现如图2所示的结果。
　　图3所示的是2014年的人才培养质量评价体系雷达图，此图的观察发现基本上呈现的圆形，且面积要比2012、2013年的时候还要大，面积越大，人才培养质量越高，这充分说明经过2年的专业建设效果是很明显的，这个原因主要是由于该学校的该专业通过省级示范性高职院校验收和特色优势专业的建设等项目，本专业呈现出良好的发展势头。最后的比较结果如图4所示。
　　     







        



  图4 2012年、2013年和2014年评价体系的比较示意图
　　这种评价方式避免了在平时评价过程中的一些不定性因素，采用量化的方法，评价的结果直观、反应的问题清楚，对于高职教育人才培养质量的评价有着很大的意义。
　　通过与企业、行业等第三方研究机构共同建立第三方高职人才培养质量评价体系，以企业、行业组织等第三方研究机构为主导实施评价活动，最后采用“雷达图原理”分析第三方高职人才培养质量评价体系，分析职业院校培养某一专业人才培养质量方面的现状，发扬优势，改进不足，提高人才培养质量。该评价体系对今后的高职院校的专业评估具有一定的参考价值。
  基金项目：广西职业教育教学改革项目基于“雷达图原理”高职院校人才培养质量第三方评价实践与研究课题的阶段性成果（2015年度）
  参考文献：
  【1】陈智球.马芜茗.职业教育第三方人才培养质量评价体系研究，职教论坛[J]，2014(14):19-22
  【2】文智强.雷达图法在教师课堂教学质量评价中的应用【J】，中国职业技术教育，2010（29）:84-86
  【3】付赟、方德英.雷达图法在综合评价中的应用研究【J】,统计与决策，2007（24）:176-178
  基金项目：基金项目：广西职业教育教学改革项目基于“雷达图原理”高职院校人才培养质量第三方评价实践与研究课题的阶段性成果（桂教职成(2015)22号）；广西高等教育教学改革工程立项项目（委托项目）重点项目基于校企合作发展理事会制度下“引企入校”模式的研究与实践（2013JGW002）课题的阶段性成果。
  作者简介：谢旺军（1985- ），男，甘肃秦安，工学学士，助教，广西交通职业技术学院路桥系，主要研究方向：轨道材料与结构、轨道工程教学与管理。
　　覃峰（1976- ），男，广西大化，硕士，教授/高级工程师，广西交通职业技术学院路桥系副主任，主要研究方向：道路防灾减灾及道路新材料、道路工程教学与管理。
  基金项目：广西职业教育教学改革项目基于“雷达图原理”高职院校人才培养质量第三方评价实践与研究（桂教职成(2015)22号）课题的阶段性成果;广西高等教育教学改革工程立项项目（委托项目）重点项目
  基于校企合作发展理事会制度下“引企入校”模式的研究与实践（2013JGW002）课题的阶段性成果。