【正文】  摘 要：在初中化学教学过程中，实验教学占据非常重要的地位，能够帮助初中生更好的巩固化学知识。为此，在新课改背景下，强化改进和研究初中化学实验教学能够使我国的初中化学水平得到显著提升。同时，化学实验的改进是探究学习与实验教学的融合，能够充分发挥化学实验的探究功能，以更好的激发学生的实验兴趣，从而有效保障了我国当前的化学教学质量。
  关键词：初中；化学实验；改进；措施
  实验教学与理论教学的有机整合能够进一步促进初中生化学水平的提升。实验作为初中化学的基础，在素质教学中的影响深远，能够有效提升学生的思维意识和创新意识。目前，创新作为现代化生产必不缺少的产物，也辐射到了教育改革方面，初中化学实验的创新教育能够有效提升学生的化学自主探究学习意识，从而使初中生的化学素养得到系统而全面的培养。
  1)对初中生的化学学习热情进行充分调动
　　初中生具有较强的求知欲和好奇心，而化学实验又具有一定的挑战性，能够使其挑战热情得到有效的激发。学习热情能够有效活跃初中生的思想，同时，使学习氛围高涨，深化了初中生对化学理论知识的理解。例如，在进行氢气吹泡的化学实验中，只有合理的控制，才能使更明显的实验现象产生。在这种情况下，任课教师可以适当的改进该实验。替换掉玻璃尖嘴，并应用普通玻璃管，减掉胶头滴管顶部，拼接吹泡玩具多孔塑料头。通过这种方式，学生往往能够清晰的看到从多孔塑料位置吹出了连续的氢气泡，而利用酒精将其点燃，则会出现火花。在实际教学中，笔者发现，初中生在看见这一实验现象往往会更加激动，在这种兴奋感的导向下，学生的学习热情将得到有效激发，这对于学生更好的投入化学实验中奠定了非常重要的基础。由此可见，对初中生的而化学学习热情进行充分调动是初中化学实验首先要改进的内容。
  2)对化学实验的演示效果进行强化
　　在化学实验教学中，往往会出现实验结果不明显或实验操作不成功的现象，这就给学生的实验观察带来了一定的难度。为了更好的克服这一现象，任课教师有必要对其进行适当的改进。例如，在进行金属矿物与金属的实验中，要对铁和硫酸铜溶液的反应进行演示，首先，要在硫酸铜溶液中放入铁定，待其发生反应后，取出，学生可以观测到，铁定表面出现了红色物质，但硫酸铜溶液颜色却不发生变化。倘若改动实验，将几滴硫酸铜溶液滴入表面皿中，并在其中放入较细的铁丝，会发现表面皿中的硫酸铜溶液马上就发生的比较明显的颜色变化。通过改进的实验，学生能够很直观的观测到化学现象，使其对实验印象更加深刻，帮助其更好的掌握化学知识。因此，化学实验的改进策略包括提升化学实验的课堂演示效果。
  3)帮助初中生更好的理解化学知识点
　　在化学任课教师讲解理论知识时，要采取令学生印象深刻的授课方法，使学生便于记忆。而利用演示实验来对学生的思维活跃程度进行强化，继而使其对化学知识的理解得到深化不失为一种极佳的途径。例如，在二氧化碳的实验室制取过程中，教材中是按照稀盐酸与大理石或石灰石发生反应来制取的，而为了使学生的探索精神和理解力进行提升，任课教师可以设置相应的问题：是够有其他实验材料能够代替教材规范材料。那么任课教师可以适当的改进该实验。
　　其一，对稀硫酸和石灰石或大理石的反应结果进行观察，这个反应的发生是很快的，继而一段时间后，有碳酸钙在大理石表面形成，因此，内部的大理石就不能继续接触到稀硫酸，那么气泡也不会再产生；其二，通过用稀盐酸与碳酸钠的反应现象，来明白该实验虽然反应迅速，但正因如此，不能够应用于气体的收集。通过上述两种化学实验的改进途径，学生能够积极主动的参与到化学实验中来，这就便于学生对各个化学知识点的理解，从而强化其对知识巩固的过程，并为其化学水平的提升奠定了坚实的基础。
  4)对初中生设计能力的培养进行重视
  在实验教学不断深化的过程中，任课教师可以采用随时操作课堂实验的方式，来强化学生对化学知识的理解，使学生能够积极主动的思考教学内容，最终实现提升其学习的积极性和主动性的目的，同时，也使其探索能力得到了有效的培养。由于初中生的年龄特点，使其具有思维发达、想法较多的特点，而教师对化学实验的改进就要充分考虑初中生的这一特点，帮助学生培养其设计能力，在共同改进化学实验的基础上，来优化整个化学教学过程。
　　结论：综上所述，化学实验教学的过程是作为一个外化过程存在的，其目的在于对学生的化学知识学习进行巩固和深化。在实验教学过程中老师是引路人，学生是实验教学的主体，然而学生的学习过程是属于内化过程，所以教育工作的有效开展往往离不开对学生自主学习性的充分调动。化学实验作为一个实践性很强的教学课程，老师就在对理论知识进行灌输的同时更应该利用多种改进化学实验的手段来提升化学教学的效果。
  参考文献：
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