【正文】  摘 要：在小学英语课堂教学中，为了进一步实施目标教学, 优化教学过程,推进素质教育, 避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况,最好的方法就是让课堂教学活起来。
　　一、巧妙运用多种教学媒体, 适时激活教科书,帮助学生理解接受知识，增强学习兴趣，提高教学效果
  二、改变传统的教学观念，重视学生的主体地位,发扬民主教学,创设和谐气氛, 增强学生参与意识, 让学生在课堂中活起来
  三、教师转变传统教学观念, 让教学方法与教学手段活起来，提高课堂教学效果   
  关键词：小学英语课堂、教学措施、新标准英语、教学效果、学习兴趣
　 在小学英语课堂教学中，为了进一步实施目标教学, 优化教学过程, 推进素质教育,避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况,最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 要想在小学英语教学中,真正让课堂教学活起来，我们就需要采取多种措施来提高学生的课堂效果。
　　一、巧妙运用多种教学媒体,适时激活教科书,帮助学生理解接受知识，增强学习兴趣，提高教学效果
　　随着现代教学技术的进一步发展,多种电教器材已经进入我们的小学英语教学实际中。在我们的小学英语教学中，我们要想方设法,适时利用多种电教器材，如TV、VCD、电脑、收音机、多媒体等,让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 提高学生的学习兴趣，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力。如在教学外研社新标准小学英语三年级起点第二册Module 2 Zoo 这一模块时，利用多媒体网络课件帮助学生进一步认识动物园里的各种动物，通过不同动物的声音来辨别记忆动物；在教学第五册Module 2 Shopping 这一模块时, 就利用多媒体教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。
  二、改变传统的教学观念，重视学生的主体地位, 发扬民主教学, 创设和谐气氛, 增强学生参与意识, 让学生在课堂中活起来
　　1、深入诱发学习动机，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
　　小学生对课堂活动的兴趣是产生学习动机的基础。学生的学习活动是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态适时表达出来。如进行课前准备活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课；或者开展课前歌曲回唱来诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。 
　　2、帮助学生树立学习的自信心与勇气, 增强学生的参与意识，提高课堂教学效果。
　　小学英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。这就要求小学英语教师在教学过程中要引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。小学生的特点就是适于及时表扬，因此在小学英语教学中,我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。如在教学第一册Module 8 My family的教学, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现,同时又进一步提高了学生对英语的学习兴趣。 
  3、把主动权交给学生, 营造和谐气氛, 让学生动起来。
　　我们都知道：小孩子的天性就是天生好动。在小学英语教学中, 教师应在“动中学、学中动”有机结合的教学过程中, 让学生动脑、动口、动眼、动耳、动手, 以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学第三册Module 3 Classroom这一模块中的有关文具类的单词时, 我一边教学新单词、一边让学生运用句型What’s this?猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样, 学生学得趣味盎然, 教师也教得轻松自如。
  三、教师转变传统教学观念, 让教学方法与教学手段活起来，提高课堂教学效果
  传统的教学方法与手段既单一又呆板, 这样只能让课堂变得枯燥又乏味。新课程背景下的小学英语课堂教学应是有声的、快节奏的、丰富多彩的、灵活多样的, 而不是无声的、慢节奏的、黑白单一的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。小学生的有意注意时间大多不超过20分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 
  教学实践证明,采用多种教学手段进行英语课堂教学, 让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维; 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中, 培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效果。