【正文】  在小学语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的发展;无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高小学语文课堂教学效率的关键。
  一、认真研读课程标准、教参、教材
  在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的"仗"打得更有意思，我也从中获得了自信。
　　二、明确目标，有的放矢
　　教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，投入最少的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。这就要求目标必须明确。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。语文教学的一个单元、一篇课文、一个知识点，教学之前，教师都要在理解的基础上，根据教学大纲的要求和教材的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。特别要注意明确课堂教学重难点，避免随意盲目。语文教材中每一篇课文都有着丰富的精神内涵、浓浓的人文气息，可以了解的内容很多。但是我们教师在进行每一篇文章的课堂教学时，一定要明确本篇文章、本节课的教学重难点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性，那种兴之所至的即兴发挥极不利于课堂教学有效性的提高。只有仔细地确定每节课的教学重点，加强针对性的教学，才能让学生做到心中有数，上课时收到事半功倍的效果。
　　三、巧妙创设课堂教学情境
　　良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。
　　四、合理科学的设计课堂问题
　　合理科学的设计课堂问题，以便能能活跃课堂气氛和启发学生思维。合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。
　　五、以生为本，和谐民主
　　语文教学要提高效率，必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。这就要求教学中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上来说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。以学生为本，可以提高学生课堂的心理地位。教师应该知道，要想提高学生学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动地去探究，自觉地形成学习的能力，同所有的同学一起去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。教师应积极鼓励学生参与学习，质疑问难，发表不同意见，要尊重每一位学生，给所有学生一个展示自我的机会，鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法。这样一来才能激发学生的学习兴趣，最终提高学习效率。
　　六、一定要把课堂交给学生
　　以前的语文教学课堂中，老师总是以一位课堂的组织者，控制者，裁决者的身份存在，上课时也一直是一种老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的状态。而现在的素质教育就要求学生成为课堂的主人。从以前教学过程中以老师为中心的传授模式转变为以学生为中心，师生双边活动的学习模式。老师在课堂上，变成维持课堂的纪律的班长，时而巧妙的提点学生的思路。在课堂上放手让学生自己动手、动脑，去发现问题，想办法，解决问题，最大限度的发挥自己的智力和能力，只有这不断地探索和学习的过程，才是学生学习的最佳状态。只有这样，才能充分地调动学生的主观能动性，让语文教育课堂变得充满活力，真正地变成学生学习的天地。
　　总之，提高小学语文课堂效率还有许多新的方法，新的思路，只要我们精心备课，大胆实践，及时反思，不断改进教学方法，相信小学高年级的语文课堂也会“映日荷花别样红。”