【正文】  摘 要：为了培养创新型人才，现代教育越来越注重培养学生的创新意识。作为创造力的重要组成部分，发散思维是培养学生创新意识的关键。要在小学数学中培养学生的发散思维，就要抓住发散思维的特性，从激发学生的学习兴趣、培养学生思维的主动性来训练学生，教会孩子从多个角度来思考、解决问题以拓展思维，并运用转化思想于数学教学中。
  关键词：小学数学；发散思维；培养
　　发散思维又称扩散思维或求异思维，是一种非常规、从多个角度来寻求答案的一种思维方式。它包括立体思维、横向思维、侧向思维以及逆向思维等，它具有流畅性、变通性、独特性等特点，能够挖掘更深层的信息，寻求新的解题思路，创造出独特的解题方法。在小学数学教学中，培养学生的发散思维能激发学生的智力、提高学生的创造能力，从而促进了学生的个性学习发展。下面笔者就如何在小学数学教学中培养学生的发散思维谈几点认识。
  一、激发学生学习兴趣，提高思维积极性
　　一般情况下，思维的活跃度与人的情绪有着紧密的联系，而惰性思维使发散思维的发展空间受到了很大的限制。在日常生活中，无论是学习抑或工作，当我们的情绪处于良好状态时，学习或工作思路开阔、思维反应敏捷；而情绪低落的时候，则反应相对迟缓，不愿学习或工作，创造力会受到阻碍。因此，在小学数学教学课堂中创设一个愉悦的环境，有助于激发学生对数学的学习兴趣，从而为学生进入发散思维创造了良好的环境。在教学中，教师要注意如何才能引起学生的学习兴趣，如何才能使他们对数学知识有一种强烈的渴求愿望，这样才能使学生在快乐的氛围下投入到数学探究中，另外，师生间要进行互动，促进学生对知识的吸收。
　　例如，在学习“乘法的初步认识”的时候，教师可先列出几道连加算式让学生改写为乘法算式；再进一步列出有加减法混合的算式，并让学生改写为含乘法运算的算式：5＋5＋5＋5＋4、2＋2＋2＋2－3，经过了学生间的讨论及教师的指导，学生能观察数字之间的奥妙之处，积极思考，能发现5＋5＋5＋5＋4＝5×4＋4＝5×5－1＝6×4、2＋2＋2＋2－3＝2×4－3＝2×3－1。设计这样的教学过程虽然比较繁琐，但是能激发孩子的积极情绪，使学生对数学产生兴趣，从而激活学生的发散思维。教师引导学生一步步进入思维的探索中，有利于学生自觉培养发散思维，教师还要善于发现问题，引导学生逐步发现、思考问题，从不同的角度对新问题进行解读，从而使学生能灵活快速地解决问题。因此，设计有趣的数学问题能吸引学生的注意力，激发他们的探索兴趣，为运用发散思维奠定良好的基础。
  二、从多方面思考，训练思维的求异性
　　要充分展开发散思维，首先就要打破常规的思维模式，即从多个角度来分析同一个问题，用创新的方式去解决问题。由于小学生的抽象思维能力较差，在思考数学问题的时候容易受到思维定式的影响，所以我们在数学教学中要注意培养学生的抽象思维能力，使学生从小形成以多个角度、多方位来思考问题的习惯。对于学生在思维过程中出现的求异因素，教师要及时给予鼓励和支持；对于学生在寻求异解时表现出来的无奈等消极情绪，教师则要潜心诱导，使学生的心理发展成稳定的求异倾向。例如，在求解应用题的时候，通常要求一二年级的学生对问题进行补充并给予解答过程，教师要引导并鼓励学生提出不同的问题，根据已有的数据作答，这样就会使学生慢慢形成一种发散思维。然而，在解答分析应用题的时候，除了从已知条件入手，逐步归纳出解题方法之外，还可以从答案入手，引导学生提出符合答案的问题。这样不仅可以训练学生运用正向思维从多个角度来思考分析问题，还提高了学生的逆向思维能力，训练了思维的求异性，对培养学生的发散思维具有很大的帮助。
  三、转化思想，训练思维的联想性
　　联想思维是一种充满想象力的思维，同时是发散思维的重要组成部分。联想思维是通过已学的知识来分析解答类似的新问题，由表及里。联想思维是在合理的联想范围内，对问题进行假设，运用自己的方法来解答题目，因此，联想思维训练可使学生的思维达到一定的深度，具有明显的独特性。例如，在学习分数的应用时，经常会接触到类似工程的问题，可用工程的解题方法来解答问题。例如：加工一批产品，甲工厂单独加工需15天完工，乙工厂单独加工需20天完工，如果两个工厂同时加工该批产品，需多少天完工？在初学阶段，有些学生会这样做：假设这批产品有360件，列式360÷（360÷15＋360÷20）≈9（天）。为了使计算更加简便，还可引导学生用工程的思路去分析、解答该问题：1÷（1/15＋1/20）≈9（天）。
  四、结束语
　　综上所述，在小学数学教学中培养学生的发散思维是非常关键的阶段，对孩子的思维形成具有很大的作用，因此，教师要注重培养学生的发散思维，培育创新型人才。教师要激发孩子的学习兴趣，为创造一个愉悦的学习氛围奠定良好的基础，在课堂上要设计各种有趣的问题，吸引学生的注意，并引导学生从多个角度思考、分析问题。教师在小学数学课堂上起着非常重要的引导作用。
　　参考文献：
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　　[2]余超. 在小学数学教学中培养学生的发散思维[J]. 小学时代(教师),2012-07-01.
　　[3]王万洪. 小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J]. 科学咨询(教育科研),2012-04-15.