【正文】  摘 要：在信息技术飞速发展的今天，多媒体已被逐渐引入到教学中来，而且越来越普遍。将先进的教学理念方法与多媒体技术结合起来能有效地提高我们的教学质量，打造高质量的课堂教学。运用多媒体教学有利于激起学生学习的兴趣，增强了课堂教学的互动性，能及时更好的帮助解决语文课堂教学中出现的重点难点问题。
　　关键词：多媒体；语文教学；应用；兴趣；效率
　　在信息技术飞速发展的今天，多媒体已被逐渐引入到教学中来，而且越来越普遍。如何更好地利用多媒体技术让它辅助我们的教学是值得我们思考与研究的。将先进的教学理念方法与多媒体技术结合起来能有效地提高我们的教学质量。
　　以往的传统教学方式以其简单方便经济快速等的优点一直受到老师的重视，可是仍存在着很多不足。如：教师作为知识的传授者具有最高的权威性，学生处于被动接受地位。教学过程中以传递知识为主，很少关注学生的学习方法、能力、情感态度和价值观的形成。教学过程过于程式化模式化，师生双向互动交流较少，教学效果低，学生学到的知识很容易遗忘。若恰当的将多媒体技术引入教学中去便会弥补一些传统教学方式中的不足，使传统教学与多媒体技术结合起来，打造高质量的课堂教学。
　　一、运用多媒体教学的优点
　　1、有利于激起学生学习的兴趣。多媒体综合了声、像、图、文等信息多方面刺激学生的各种感官，以提起学生的注意力，使学生的学习兴趣能更长久地维持，激发好奇心求知欲提高了他们学习的主观能动性。
　　2、收集信息量大，课堂密度紧。多媒体教学手段集中了大量通俗易懂的信息，让我们的课堂变得很充实，更有利于提高教学效率。
　　3、增强了课堂教学的互动性。教师可以利用多媒体手段，及时了解掌握所有同学的信息，将反馈到信息及时处理，了解学习状况。
　　4、能更好的帮助解决教学中出现的重点难点问题。一些抽象的复杂的问题有时候只好靠语言讲授，讨论探究等方式是远远不够的，多媒体可以将这些抽象的问题利用电脑形象的描绘出来，可以帮助你更加形象的了解一些复杂的脑海中不易想象出的问题。
　　二、多媒体在小学语文教学中的应用
　　1、多媒体技术运用于教学中，提高了学生的学习兴趣。
　　教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这足以说明兴趣是对于学习的重要性，让学生时刻对我们的课堂保持浓厚的兴趣是我们的首要任务，尤其是在导入新课时如果恰当的运用多媒体能够较快的集中学生的注意力，激发他们学习的热情。多媒体技术融合了声音、图像、文字、视频、音频、动画等多种元素，更好的刺激调动学生的各种感觉器官，收到良好的教学效果。
　　在教学人教版小学语文四年级课文《观潮》一课时，由于孩子们都生活在农村，从来没有见过涨潮的真实景象，所以在设计导入新课这一环节时，我使用了多媒体辅助教学，播放了一段钱塘江大潮的涨潮时的视频，顿时孩子们被那气势宏伟的画面所吸引了，对课文产生了浓厚的兴趣，他们各抒己见，对本课提出了各自的问题，收到了意想不到的教学效果。
　　2、多媒体教学，有利于突破教材的重点难点。
　　一堂优秀的语文课，不仅要看是否顺利完成教学目标，更重要的是是否突破了教材的重点难点。有些课文的重要知识点只要老师稍加点拨或师生共同讨论探究便可顺利完成，但也有一部分内容难以顺利突破的，这时候多媒体技术便成了我们的帮手，他将一些抽象的复杂的问题，以音色形声的方式具体形象化了，将教材中的知识点进行了深入浅出的诠释、引导，这更易于学生接受，提高了课堂教学效率。如教学《詹天佑》一课在讲授“中部凿井法”与“两端凿进法”相结合的设计“人”字形线路图时，我运用了多媒体辅助教学，通过flash动画把两种凿法展现出来，学生看到画面很快就明白了。
　　3、多媒体技术的运用，是语文课更有诗情画意。
　　语文课以丰富的语言，多彩的情感，灵动的对话，吸引着我们，有些优秀的课文本身就很有诗意的美。学习本身就是一种创造性的活动。多媒体引入教学中来，更增添了课堂教学的艺术性，多媒体具有图文声像的特点，生动的文本中再插入形象的画面，入情入境的朗读，悦耳的背景音乐，简直是锦上添花，给人以美的享受，使学生沉浸在其中。如小学语文六年级课文《月光曲》，这是一篇意境优美的讲读课文，讲述的是德国音乐家贝多芬由于同情穷苦的鞋匠兄妹为他们弹琴，从而创作出《月光曲》的故事，作者以生动的文字将月光曲的内容意境表现出来，但学生学习时因为缺乏意境是不容易理解的，这时我利用了多媒体辅助教学，那幽静的海面上忽然狂风大作，再配合由舒缓逐渐变得激昂的月光曲，使学生与作者产生了共鸣，在有限的时间与空间里尽情的发挥出了想象与联想，既顺利完成了本课的教学目标，又使得课堂教学充满了诗情画意。
　　只要充分挖掘教材，恰当而合理的利用好多媒体辅助我们的教学，一定会收到意想不到的效果。
　　4、多媒体技术的运用提高了课堂的效率。
　　我们在教学中，为了检查学生的学习效果，往往会安排课堂检测这样的一个课堂环节。在传统的教学中我们可能采用当堂小测验，或者在黑板上抄写检测题的方式，检测学生知识掌握情况。显然这种传统的检测方法是有弊端的，不仅需要的时间长，而且往往起不到良好的检测效果。如果我们在检测时充分利用多媒体，将这些检测题发到每一个同学的电脑里，再利用网络答题判卷的方式，极大的提高了工作效率。同时还可以上网搜索一些有用的教学资料，实现资源共享。是我们的课堂变得更加的充实有效。
　　参考文献：
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