【正文】  班级工作是幼儿园管理的基本单位，有效的班级管理，对提升幼儿园管理效能，促进幼儿健康发展起着至关重要的作用。
  一、班级管理需要老师间的密切配合。
  1.老师分工不分家，和谐默契。都说家和万事兴，教师相处融洽，班级才会有起色。在班级常规管理过程中，我们老师总是目标一致，相互配合。在教育教学过程中，上课老师开展教学活动事，另一位或帮助老师维持课堂秩序，或协助做好相关材料。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，老师应及时予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给与一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，老师之间也是分工合理，有序的组织幼儿进行盥洗和活动室里的活动，使各个活动开展的有条不紊。
  2.学会合理安排分工，有效合作。班主任主要善于协调安排好班上的各项任务，但一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了“以身作则”勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团队通力合作，尽善尽美的完成好班务工作。应切记居高临下的“指挥棒作风”，学会合理安排分工，有效合作，哪个事情急，就先做那件事。还可以把最近的工作写在小便条上，做一件划掉一件，这样比较有头绪。我们老师既要互相合作，又要明确责任。
  3.对待事情要有原则。对待孩子的小错误，以及班级中遇到什么问题要做到及时沟通，这样才能观点一致，处理更有效。同时在班级的日常管理工作中，我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题，我们都在空闲时间进行及时交流，共同寻求解决的方法。在生活中，我们也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，值班呀，早晨早来呀等等，都相互体谅。我感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性特别高涨，心情也十分愉悦。
  二、班级管理需要做好家长工作
  1.教师要理解家长，用心建立家园交流的基础。家长都很爱自己的孩子，对孩子的未来充满了憧憬，相信他的孩子会越来越能干。因为有爱，即使孩子长的丑，家长也认为很可爱。孩子过程中的一丁点进步，都会被爱心倍加的家长无限放大，那是孩子越来越聪明的表现。家长的期望在起着美化孩子的作用(有时难免也会把孩子的缺点掩盖掉)，家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子，而且很爱把孩子的可爱之处向他人炫耀。可见，孩子的优点才是老师与家长交流的基础。当然，有的幼儿比起其他的孩子要发展的慢一些，我们要尊重个体的差异。记得一次中班的家长会上，一位妈妈说，怎么没发现我的孩子有什么优点呢？我同她说，我们的孩子是独一无二的，我们不同其他孩子比同他自己比，刚入园不爱同孩子们交流，自己玩。现在有好多朋友了，爱上幼儿园啦，情绪稳定，这不都是进步吗。“对啊，想想也进步啦！”妈妈点点头回应我。
　　2.将教育理念及时告诉家长，以免不必要的误会。记得一次下午离园，一位其他班的家长同我班的孩子家长说，“看你儿子的鞋穿反了，快给他换过来吧。”她觉得没面子，更觉得老师没照顾好她的儿子，就生气的责怪儿子说，“看看，把鞋穿反了，不会换过来啊！”我明白，是说给我们老师听的，再忙也要回答她“看我们宝贝多么棒啊，玩完海洋球，自己穿鞋子，我们要表扬他。”我的话，会让家长知道，老师知道什么时候穿错的，已关注了孩子，没有给他换过来是尊重孩子的劳动。后来我针对孩子的穿错鞋一起练习鞋子对对碰，并在家长会上解释有时孩子穿错鞋子为什么不换过来。
  3.要“多报喜、巧报忧”。在与家长交流中，教师要能生动地描述出孩子在园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中感受到你对他孩子的关爱，对他的孩子特别重视，感情上双方就很容易沟通，正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩子的缺点，一次只说一方面，只解决一个问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍，这样只会让家长沮丧，甚至对教师的能力表示怀疑。同家长单独聊幼儿缺点，也要交待家长和孩子交流的技巧，同孩子说，老师夸奖他进步啦，如果在某些方面再改正点，这样可保护孩子的自尊，又让家长觉得你有教育方法。
　　4. 辩证看待孩子的缺点。教师不要指责因孩子的问题给教师找来多少麻烦，给其他孩子造成伤害或者不良影响等等，而要强调孩子的缺点对他自身未来发展有什么负面影响，让家长感受到教师的目的是为了孩子着想，而非为了教师工作上的便利。
  5.及时主动与家长沟通。孩子在园难免出现这样或那样的意外事故，还有个别孩子在一段时期内多次出现如尿裤子、玩水打湿衣袖、被小朋友欺负等，如果教师不及时主动地与家长沟通，让家长自己揣摩，很可能会因家长的误会导致教师所作的成绩被小小的问题所淹没，教师自己在工作中有过过失导致幼儿受伤害，是要主动承担责任的，如教师没有过失，也应与家长沟通，从多种角度去思考分析，帮助孩子或家长解决问题。
  总之，我深感要当一个班主任必须处理好与幼儿、任课教师及家长这三者的关系，形成教育合力，共同把班级工作做好。