【正文】  传统的教学方式，教师在课堂上单纯的传授知识，学生通过记笔记，做习题来消化知识。但在信息爆炸的当代社会，仅靠几年的学习是不可能掌握所需的所有知识的。所以教会学生学习的方法才是能使学生受益终生的教学。即授之以鱼，不如授之以渔。
  怎样才能使学生轻松、自主、高效的掌握学习方法，是我们教育工作者们永恒的探索课题。学生的学习时间有限，学习的内容繁多，所以提高课堂效率迫在眉睫。在高中阶段，学生的物理学习两极分化现象非常严重，其情形大致可分为三类:一类是感觉物理难学且有较大的畏难情绪，将导致学生不得不放弃物理学习;二类是感觉物理难学，有学习上的困难，但为了升学和就业不得不迎难而上;三类是感觉物理学习有趣味，他们在探究和发现中体验到成功的快乐。要提高课堂效率就要有能针对不同学习态度的学生的不同举措。
  在上课之前教师要有充足的准备。也就是要备好课，这一环节要求教师既要备教材，又要备学生。即除了熟悉教材的内容，更重要的是熟悉大纲要求学生对本节内容所应掌握的程度，并预设不同层次的学生可能出现的问题。获得这些信息最好的途径就是在动手准备教案之前做题，这点更多的是针对青年教师而言的。通过做题，可以了解本节内容可能出现的各种题形，常规的、典型的、新颖的和高考的导向，而且通过做题也能加大教师和学生之间知识和智能的落差。只有通过做题，作为教师的我们才能真正做到对这堂课，对要教给学生的知识把握的准确到位。教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使每个层次的学生在每一课的学习中，感觉既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。
  在授课过程中要充分发挥学生的主体作用，变被动接受为主动求知，就是让学生积极主动的参与到知识的获得的过程中来。然而学习的最大动力是兴趣，所以现代教师的首要任务是思考如何为学生搭建一个平台或创设一个环境，使学生愿意主动的参与进来。物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等各个方面与物理知识都有着千丝万缕的联系。物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。具体方法：一，可以穿插实验教学，实验具有直观真实的特点，易被学生接受。而且能使学生手，眼，脑并用，更能激发学生学习物理的兴趣。例如，光的干涉衍射现象学生只有理论是不容易接受的，观察了图样后更能很好的区别。而且通过实验的分析，学生更容易抓住事物的本质，例如自由落体运动的分析时，用一样的纸片与纸球对比很容易联想到影响下落快慢的因素是空气阻力。进一步探究如果忽略空气阻力应该同时落地。二通过多媒体课件的使用来培养学生学习物理的兴趣。有些物理规律用简单的实验不能分析原因，例如静电平衡。这时可以借助多媒体把变化过程直观的展示岀来，既生动又易理解。三，通过物理学家小故事的穿插来培养学生的学习兴趣。例如泊松亮斑，听过故事后，几乎没有学生不知道这个误撞岀来的成就了。四，.通过物理教师自身的涵养培养学生学习物理的兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，特别是对与高中生来说，高中生正是人生观形成的阶段，这是最明显的。五，学生的学习兴趣也可以在竞争中培养。我们学校现在正在探索的小组合作学习模式就是一种很好的激励方式。它一方面最大化的优化了资源，实现生教生。另一方面，激励学生为小组集体荣誉而奋斗。六，教师在授课过程中应该努力创设物理情境，理论联系实际。引导学生应用所学的有关知识来解决一些实际问题，如讲授家庭用电后，可以布置学生实际调查自己家里的用电情况，并计算选用的保险丝规格，使学生在解决实际问题中，感到学有所用，进一步理解、掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习兴趣。七，教师通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。教师在教学过程中保持和蔼可亲的微笑，适时对学生进行表扬和鼓励，是学生感受到老师的关心与关注，能够缩短师生间的心灵距离。学生在这样和谐轻松的环境下学习，更容易全心投入到教师预设的情境中去，课堂效率自然也就提高了。
  以上是我根据自己的工作经验总结的几点对提高物理课堂实效性，实现高效课堂的想法。在今后的工作中我将继续探索，不断优化自己的教学方法，让更多的学生能学懂物理，喜欢物理。