【正文】  随着科技的发展，现代化技术的应用，信息技术手段在教学中不断的被采用，我们学校为了方便教学在每个教师和实训室都安装了多媒体设备，普通课和专业课的教学中都已经普遍应用了课件（ppt）教学，应用的效果如何，我本人通过对部分教师和学生的调查，得出以下仅代表个人观点的结论。
　　一、ppt课件只是简单的电子板书。
　　在每年年末教学总结的时候，教学主管部门都要组织一次课件大赛，计算机专业的教师有一定的专业基础，做出的课件就把一些动画元素加进了ppt课件中；没有专业基础的其他教师，只能把文字和在网上荡来的图片结合到一起制作ppt课件；如果荡不着图片，就是简单的文字加一些框架结构制作的ppt课件。这是参赛的课件，那么在常规教学中的ppt课件是什么样子哪，就我的了解大都是：好一点的是文字加图片，差一点的就是文字，也就是简单的电子板书。电子板书式的ppt课件的应用减少了教师课堂写板书的过程，降低了教学过程中的劳动强度，却没有达到直观，生动的教学效果，同时教师书写板书的基本功逐渐在减弱，虽说我们不是普通教育，要求教师有扎实的板书功底，但我们是教师，教师就应该有最基础的板书职业能力。对于职业教育来说，教师大都毕业于专业学校，没有经过教师基本功的训练，建议学校每一学期对教师都要进行一次教师基本功的培训，培训后按照教师的年龄段或者是按照教师的职称分组进行比赛，提高教师的基本功水平。定期培训教师制作ppt课件的技术，不要流于形式，每次培训解决一个技术难题就可以，因为，问题多了教师可能接受不了，效果反到不理想，所以，培训一次解决一个技术问题，再针对此项技术的应用进行训练和比赛，效果会更好。
　　二、一课到底的ppt课件现象
　　信息化的教学手段的应用，降低了教师的劳动强度，好的ppt课件的应用确实起到生动、直观的教学效果，可是仔细分析一下我们现在的学苗，中等职业学校取消了考试入学的过程，学生都是免试入学的初中毕业生，有的学生是流失生，还没有完成九年的义务教育，文化水平低，自律性比较差，不具备自主学习的能力，他们坐在课堂上，视觉和思路能够集中在教学过程上的时间，只有15分钟左右，其它时间就是那种分散思维了。那么，在我们教学过程中，大多数教师是45分钟课堂有35分钟以上的时间，在利用ppt课件进行教学，渐渐地学生对ppt教学过程也产生了厌烦的心里，便出现了睡觉、摆弄手机、说话等干扰课堂教学的现象，如何改变这种一课到底ppt课件的现象哪？我的建议是采用微课教学，微课是指利用10-15分钟的时间，采用ppt课件的形式，这种ppt课件要加入动画的元素，具有可观性，不是简单的电子板书，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，完成本节课的教学重点或难点或一个难于理解的概念的讲解，剩余的内容可以采取板书教学等，这样可以变换学生思维方式，改变学生注意力的方向，进行交叉思维，较少学生的视疲劳。
　　三、ppt课件的不变性
　　因为我们的学苗基础差、底子薄、学习积极性不高，这就导致了教师教的积极性也不高；在有，一般在课程安排上，每个教师所讲的课程，特别是专业课程是固定的，只是时间上的重复。有些教师的课件，从第一次讲该课程时制作的，就再也没有修改过，没有新意，不添加新的知识，也不改变教学思路，这就失去了ppt课件教学的意义。作为教师，在教学中经常吸纳新知识、新技术，每次重复都应该有修改和添加，对自己也是一个促进。
　　四、ppt课件代替手写教案现象
　　在没有信息化手段应用的时候，教师备课以手写教案为主，教学中可利用的工具是幻灯片、挂图、板书等。现在有了信息化技术，教师备课、上课以制作和应用ppt课件为主，减少了手写教案，大多数都写的都是教学简案，有的教师连教学简案都没有，上课拿个u盘，利用多媒体设备，打开ppt课件就上课了，完全没有了手写教案。我感觉这是丢了教师的本，因为，手写教案可以补充说明ppt课件的内容，ppt课件内容应该简单明了，直观、生动。教师必须写教案，教学时手写教案内容利用板书完成，恰好就改变了上面说到的一课到底的ppt课件现象。