【正文】  摘 要:随着素质教育的逐步推广，对初中学生综合素质的要求正在逐步提升，在初中数学课堂教学过程中采取针对学生兴趣培养学生对问题的探究能力，进而充分的展现出素质教育的教学效果。但是，在实际的初中数学教学过程中，很多初中数学教师并没有掌握好对学生问题探究能力的培养，从而影响初中学生对探究问题的能力。
  关键词:初中；数学课堂；问题探究；能力培养
  目前，随着我国教育事业改革的不断深入，教育事业改革越来越强调对初中学生问题探究能力的培养。对初中数学课堂教学而言，对初中学生问题探究能力的培养也是初中数学教学的一个重要环节。一般情况下，我国传统的初中数学教学方式还是以教师为主，学生只是被动地接受知识，这种教学模式会直接影响初中数学教学的质量。在初中数学人教版中，人们对学生对问题探究的能力的要求也越来越高。因此，现阶段加强初中数学课堂学生问题探究能力的培养研究就显得至关重要。
  1.初中数学课堂学生问题探究能力培养的意义
  目前，在初中数学课堂问题探究能力培养教学的过程中，初中数学教师首先应该能够把握初中学生的学习兴趣。当然，为了提高初中数学对数学学习的兴趣，还需要教师还要在教学过程中充分的考察学生的实际特点，有针对性的培养学生问题探究的能力。对于初中学生来说，他们是是具备着一定的数学基础知识的学生群体，初中生经过初中数学的学习，已经具备了一定的思维尺度，但是，初中学生在实际的数学学习中存在的典型问题就是解决问题的能力不强。在这种情况下，对初中学生问题探究能力的培养时，初中学生就具有一定的基础。初中数学教师就要充分的利用好初中学生求知欲强、想象力丰富的特点，在初中数学教学的过程之中有效进行提问，故意留下一些知识不进行讲解，进而为初中数学学生问题探究能力的培养提供了依据，进而提升初中学生的学习积极性，进而提升初中学生对数学的学习兴趣，提升初中学生的学习效率。因此，加强对初中学生问题探究能力的培养对于提高其初中数学的教学质量显得非常重要。
  2.初中数学教学中对学生问题探究能力的培养的基本原则
  在初中数学教学过程中对学生问题探究能力的培养应该遵循一些基本的原则。通过对初中数学进行问题探究教学的实施，初中数学教师应该在实际的教学过程中做到理论与实际问题的结合，同时培养初中学生实际解决问题的能力。当然，学生问题探究能力培养教学还需要遵循以下几个方面的原则。
　 首先，在初中数学教学的过程中，所选取的问题探究课题要和课堂的教学内容深度契合。初中学生进行数学学习的课本知识是历经时间考验的知识，具有很强的稳定性。这就需要在选择探究问题的基础上，让初中学生在数学课本知识掌握的基础上对问题进行探究，进而提高初中学生问题探究的能力。
　 其次，在初中教学的过程中，对学生问题探究能力的培养还需要重视学生的综合素质。具体的来说，在进行对学生问题探究能力培养方法应用的过程中，要使得初中数学教学方式能够适用于全体同学，促进全体同学问题解决能力的提升。与此同时，在对初中学生问题探究能力培养教学的过程中，也要充分的重视到不同学生之间的个体性差异，有针对性的加强对学生问题探究能力的培养。然后，在初中数学教学的过程中，要充分重视数学学科的严谨性和创新性的结合。一般情况下，数学知识具有严谨性特点，要求学生在应用数学知识的过程中，要能够立足于课本的基础知识，不犯常识性的错误。同时，通过在初中数学课堂教学中，实行学生问题探究能力培养的教学，旨在引导学生在数学学习过程中不仅能够有效的从课本知识的基础上，通过创新性教学来提高初中学生解决问题的能力。
　　最后，在初中数学教学的过程中，要充分重视到提高学生问题探究教学方式的多样性。具体的来说，在进行数学教学的过程中，要充分结合学生问题探究教学方法实践性强的特点，在课堂上开展一些趣味性的数学问题讨论式的教学，进而让学生形成自主学习数学知识的意识，以此提高初中学生解决实际问题的能力。
  3.初中数学课堂学生问题探究能力培养的教学方法
　 在对初中学生进行问题探究能力培养教学的过程中，加强对初中学生问题探究能力的培养是提高初中学生能力的一个重要方面。但是，初中数学课堂学生问题探究能力培养的教学应该按照一定的教学标准来完成，一般情况下，初中数学问题探究教学需要按照以下几个方面来完成整个教学工作。
　 第一，初中数学教师要选择好合适的问题进行探究。在初中数学教师选择数学问题在数学课堂上进行探究时，教师要善于听取学生的意见，选择学生感兴趣的课题，并鼓励学生针对所选择的问题进行相关资料的收集，并鼓励学生大胆的做出对问题探究的教学结果进行预测。
　　第二，要根据初中学生的特点，合理的分配小组来以小组的形式进行数学问题的探究。一般情况下，在进行数学问题探究教学的过程中，可以按照一个小组之中5-7个人进行小组的分配，并为每一个小组安排一个有趣的数学问题。在进行小组分配的过程中，既要重视到学生进行小组分配的自我意愿，也要遵循着学习成绩合理搭配的方法，进行小组的合理分配。
　 第三，为了充分的调动初中学生学习的积极性，就需要在进数学问题探究教学的过程中，安排学生进行以下几个方面的活动。首先，让学生进行对相关资料的整理收集工作；其次，让学生进行对问题的分析工作；最后，让学生将对数学问题探究的结果进行处理。在这个过程之中，就会充分培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　第四，强化初中学生对数学问题表述的能力。在进行数学问题探究教学的过程中，在学生进行问题探究之后，教师就要要求学生准确的将自己探究的结果表述出来。通过这样的方式，初中学生就可以提升自身的交流能力，可以准确有效的完成和他人的问题探究活动。
　 第五，在初中数学教学的过程中，教师要对数学问题探究小组讨论的结果进行实时的调查和评价。当初中学生遇到困难的时候，教师则是要适当的予以学生点拨，从侧面帮助初中学生自主的解决问题。通过这样的方式，就可以让学生充分的体会到自己才是数学问题探究的主力，初中学生对数学问题探究的积极性也就得到了保证。
　　第六，在完成数学问题探究教学后，数学教师就要将学生探究之后所达成的结果进行统一的修订整理，并经过反复的审阅，修订成为一个以学生观点为基础的论文，并交给学校的相关组织部门进行评价。最后，将学生探究的有价值的结果展示在学校内部的公示栏中，并对数学问题探究的过程之中提出了建设性意见的同学予以奖励，让学生充分的体会到进行数学问题探究教学的魅力，从而提高初中数学教学的质量。
  4.总结
  总而言之，在进行初中数学课堂学生问题探究能力培养的过程中，要充分的考虑到与课本知识内容相契合、形式多样、趣味性足等原则，并合理的设置教学步骤，充分的发挥出数学问题探究教学的优势所在，全面的促进初中学生数学学习效率的提升。但是，在实际的初中数学问题探究教学的过程中，通过数学问题探究教学的开展，这种教学方式不仅能培养学生对数学学习的兴趣和积极性，还能提高初中数学学生探究问题和解决问题的实际问题。因此，现阶段研究初中数学课堂学生问题探究能力培养具有非常重大的现实意义。
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