【正文】  绝大多数中学生对简单的新词能够记忆,但对已知道的单词却很少有学生能够延伸,这样词汇量自然不能增加,而是记忆一个单词,费时又容易忘,死记硬背,从而导致中学生阅读英语课文带来一定的困扰。怎样扩大中学生的单词量,又怎样加强中学生巩固记忆新词汇,这是值得我们探讨的课题。
　　一、正确认识词汇记忆在英语学习中的重要作用
　　让学生清楚认识到词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。
　　为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦工夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定相当数量的语言“砖瓦”——词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将大大简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。
　　二、理顺单词内在联系，联想记忆
　　比如下面有两组词汇，你看一遍后能把他们复述出来吗？
　　A：sister the you my will luggage with help
　　B: My sister will help you with the luggage 
　　显然B组比A组容易记得多，因为A组是孤立零散的，而B组则是意义连贯的句子。所以，我们的中学生记忆单词不能单独一个一个地记，而是联系单词的结构和内在联系，联想记忆，由一个熟词联想到一片生词，或者遇见生词亦联想一个熟词来记忆。如：
　　loft(高）这个单词，我们熟识它，当出现aloft这个新单词的时候，我们就要联想到loft的意思，那么aloft这个新单词肯定有“高”或“高尚”的意思，a加在loft前面做表语，肯定是个形容词。lofty这个新单词出现的时候，我相信大家也能联想到它的意思了！
　　其实，单词就好比孤立的散沙，不容易抓住，我们可以用瓶子一个一个地装起来，在装的过程中，抓住每一个环节就可以联想或想象到其他环节！
　　三、利用构词法进行记忆
　　构词法在我们英语单词记忆中具有很重的地位，我相信绝大多数中学生都或多或少地利用了构词法记忆。如：
　　自由词素充当词根加上词缀构成派生词：kind派生出kindness,unkind,unkindness,kindly
　　在如我们知道的hum(人）这个单词，可以延伸记忆humane（仁慈的），humanity(人类），humanitarian(人道主义者）。
　　因此，利用构词法记忆的前提就是熟记词根（词素）。
　　四、在阅读过程中抓住单词的本身意思
　　我们的英语单词，有一部分它的意思是多层的，特别是意思相近的多层含义，那么在句子或段章中的正确理解就显得格外重要。我们在记这一类的词汇时候，难道它的每一层含义都去掌握，岂不费时伤脑。其实遇到这样的情况，我们应该在记单词的时候，懂得抓住单词本身根义，分清根义和引申义，这样就一刃而解了。如：
  Ever的意思有1、永远；2、老是，总是；3、在任何时候；  4、曾经；5、随时；6、究竟。既然这个单词有这么多层含义，我们究竟该怎样记住它的含义呢？我们只有抓住它的最根本内涵“在任何时候”这一根义，那么出现任何句子或段章，我们都可以试作“在任何时候”来讲。如：
  He is ever true to his friends .
  He is ever busy .
  Have you ever seen him ?
  Will he ever succeed ?
　　五、创设最佳记忆心态
　　激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记30个同样的单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前10名的同学参加学校单词竞赛并进行表彰，拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过进行表彰的班级，10分钟后能记住88%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住55%，两班成绩差距明显！
  创设稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出25分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有40人，占85%，是有史以来最好的课堂效果之一。神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，创设稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆心态的形成。
  树立强烈的自信心和成就感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言能力和坚强的毅力，积极努力，就会使学习外语变得更加容易。
　　我想，以上几种记忆方法，每一种都能创造性地运用，老师对教材内容灵活处理，创新性地开创适合自己的班级，有特色的教学记忆方法，变学生“要我学”为“我要学”，充分挖掘中学生的记忆词汇潜力。