【正文】  摘 要：多媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。
  关键词：多媒体 教学 提高 能力
　　多媒体技术为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。在教师的帮助下，让学生积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；为了更好地利用它为教学服务，我在语文教学中，充分发挥多媒体优势，来提高课堂的教学效益。
  一、运用多媒体教学提高学生的欣赏能力
　　基于网络环境下的语文教学，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识。如古诗《村居》“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体课件的恰当运用就解决了这一难题。“为什么用了醉”引导学生带着问题观看多媒体动画，画面上：堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。通过此环节的教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，加深了对诗歌的理解。
  二、运用多媒体教学提高学生识字能力
　　识字教学在小学一年级阶段是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字识字的难点是识字字形,教会学生识字的方法.针对一年级小学生年龄特点,只有采取形式多样的方法,才能充分调动学生学习的积极性,主动性,拓宽学生的思维空间,开发学生的大脑潜能,使学习成为自主学习的过程,让学生学得轻松,记得牢固.在平时的识字教学中,我充分利用多媒体,激发学生的识字兴趣.。电教手段在小学语文教学中能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。
  在教学"极"这个字时,我就采用了多媒体的方法.大家知道"奶"字,右边的“乃”先写“横折折够钩”再写“撇”，但是“极”右边的“及”先写“撇”再写“横折折撇”。大部分学生都是先写"横折折撇"再写"撇",如何让学生对易错的字记得更牢固呢。让大家展开一起评论.有一些学生对字还是有点非常模糊,我就利用多媒体把“乃”和“及”的笔顺一笔一画地展示出来。,最后学生通过仔细观察与听讲,终于都明白了。
  三、运用多媒体教学提高学生理解能力　
　　低年级孩子理解能力差，教师应精心设计利用多媒体帮助学生进一步理解课文，解决教学中的疑点和难点。例如《蚂蚁和蝈蝈》这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学时，恰到好处地出示投影片，联系课文中的词句指导学生展开想象，在脑海展现课文情景，去感悟语言，理解课文内容，并通过有感情地朗读表达自己的感受。如“有的背，有的拉”说明蚂蚁劳动的很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得很起劲。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。课文中的一些字词也不是很好理解。如《小松树和大松树》中的“惭愧”——因为做错了是而感到不安。用多媒体课件出示一个值日生不干值日认识到自己错了的故事，孩子们一下子茅塞顿开。教师机械传授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的，只有结合具体的语境才能很好地理解。这样既加深了学生对课文的理解，有潜移默化地让学生接受了品德教育。
  四、运用多媒体教学提高合作自主朗读能力
　　多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去自主探索，自主学习。如《四季》一课，如果没有生动的图画，单靠文字是很难让学生深入想象并了解课文内容的。于是，我便把课文的内容按四季分别制作成四幅不同的“动画”。如夏季，青蛙在碧绿的荷叶上跳来跳去，不停地呱呱叫；秋季，谷穗金黄金黄的，农民们正在收割稻谷，收割机不停地轰隆轰隆；春季，在碧绿的草地上，花儿盛开，小鸟自由自在地飞来飞去，并发出唧唧喳喳的叫声。于是，小朋友们都能知道，春天鸟儿特别多，而且是百花盛开，草儿生长的好季节。接着，一幅一幅动画呈现在小朋友面前；冬季，下雪了，小朋友们堆雪人玩得多开心，不停地嘻嘻哈哈。老师一边引导一边让他们自主讨论学习，认识每一个季节都有什么特点，然后小组内朗读，老师总结。这样，既能发挥学生的相互合作、自主学习，又能达到教学目的。
  五、运用多媒体教学锻炼学生说话能力
　　古诗的高度凝炼，其中省略的成分也是相当多的。老师要在古诗时能引导充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，则不仅能加深对诗的理解，对说话也是一个极好的训练。运用电教手段体现古诗所描绘的意境，就为进行说话练习提供了依据。
　　在教一年级二册练习4《鹅》时，就出示了事先制作的显出诗歌内容的投影片，然后让边听着舒缓的乐曲，边看图，并展开想象，试着用自己的话把图上的内容具体地说出来。在美的氛围中，启动了感觉器官和思维器官，描绘出了这样优美的意境：有一个美丽的湖，湖边长着嫩绿的草，开着鲜艳的花。湖水清清的，水中有几只大白鹅，雪白的羽毛浮在碧绿的湖面上，红红的脚掌正悠然地拨动着。湖面上泛着微微的波纹，在阳光的照射下闪着点点金金光。偶尔，大白鹅昂头叫两声，好像在唱着欢乐的歌……美的情怀、美的形象跃然而出，在训练说话的同时，也受到了美的陶冶。 
  六、运用多媒体教学培养探究能力
　　在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
　 总之，多媒体有别于传统教学，它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面，使学生直接受到美感熏陶，取得最优化的教育效果。在语文教学中合理运用多媒体教学，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使多方面的能力得到训练和提高。