【正文】  “人之初，性本善。性相近，习相远。”这句每个人都耳熟能详的经典充分说明了习惯对一个人一生的影响之巨大。在新时期，幼儿园里的孩子几乎全都是独生子女，所有的家庭都视之为掌上明珠，对孩子的爱护和娇惯几乎是如影相随，“任性”似乎成了现阶段所有儿童的代名词。我作为一名从业10年之久的幼儿教师对此感触良多。在深入思考的基础上我认为幼儿教育阶段在进行知识启蒙教育的同时，更应该注重培养幼儿良好的行为习惯。
　　一、现阶段幼儿教育的时代特征分析。
　　传统的幼儿教育理念认为，良好的行为习惯都是靠严格的管教来实现的。因此，通常一提到良好行为习惯，一般我们都会将“严格遵守规矩或纪律”、“加强对幼儿的管理”联系起来。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制的过程。然而，要面对现在的所谓“小皇帝”、“4+2=1”（即：4个老人、两个家庭、一个孩子）这些教育对象，用传统的教育模式显然已不合时宜。这就要求我们不能只依靠约束管理，更要结合幼儿实际尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的行为习惯，才能促进幼儿全面发展。    
　　二、探索培养幼儿良好行为习惯的教育新方式。
　　转变传统的幼儿教育观念，创新更为科学、合理的幼儿教育模式已成为现阶段幼教工作的主要任务。结合自己平时的教育实践，我有如下四个方面的见解：
　　（一）、培养幼儿良好行为习惯的监督和评价主体应该由教师转变为幼儿自己。
　　在以往的幼儿管理中，我们对班里的孩子统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。就拿每天的上厕所这件事来说，我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现有个别幼儿确实没有养成良好的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变，刚开始是，我让看厕所的教师加强对幼儿的看管，但是收到的效果不明显，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是有孩子经常不自觉。显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，于是，我开始思考总结，与幼儿进行了一次试验，我特意把自己的受弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？为此我还特意向个别平时不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。
  经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从对幼儿理解着手，让孩子由自觉履行取代教师的硬性规定。在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的监督评价主体由同伴来说，幼儿确认为有同感。这说明评价主体会影响评价效果。 
　　（二）、培养良好的行为习惯应按照个体差异区别对待。
　　过去，我们在给幼儿盛饭时总是将饭盛得满满的，可偏偏班里的幼儿吃饭就是很慢，所以每次一到吃饭时间就有小朋友愁眉苦脸，可偏偏每次吃的快的幼儿吃完了去玩玩具时，他们就会忍不住的想去参与到到他们的游戏当中，后来，我们每次盛饭时都稍微把几碗盛的少一点，然后把他分给那几个吃的比较慢的幼儿，并特意把他们几个请出来，通过游戏的形式和老师比赛，比且适当的鼓励他们，这样他们的进餐效果明显的比以前好了很多。虽然还是不能吃在前几名，但也不至于把饭吃到冰冷，尤其现在是冬天，饭菜冷得快。
　　三、良好的行为习惯的表现形式由语言指令转化为讨论活动。
　　在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，手拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，之后立即针对这一不良习惯及时提问幼儿，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢拖椅子的幼儿，引导他们认识到这些不良的习惯平时就出现在自己身上，从而彻底改掉这些坏习惯。
　　四、以培养良好的行为习惯为核心，构建家园互动的幼儿教育新体系。
　　家园共育是幼儿教育的显著特点。这对于家园双方都提出了很高的要求，其目的是为了更好的促进幼儿的发展。实质是习惯的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。例如；幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时间表，让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的，相信以上几点对于我以后的工作会有更大的有帮助。也希望能与大家交流互动，相互补充，共同推动我园的各项工作再上新台阶！