【正文】  摘 要:幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。在幼儿园一日活动中，班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量，幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用。
  关键词:幼儿 常规 培养
　　在幼儿园一日活动中，班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量，幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用。有这样一句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，培养幼儿的一日常规是必不可少的。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。笔者通过总结23年的教育教学工作经验，认为应从以下几方面进行一日活动常规的培养。
　　一、利用校园环境，内化规则意识。
　　环境是无声的语言，是“隐形的课程”，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。我们把校园环境创设作为孩子的“第三任”老师，它赋予了种种特殊意义，是一种富有人格魅力的教育力量。如走廊、墙面和楼梯道的环境就是一个教育的好场所。我们在培养幼儿常规时将必要的规则融入在墙面环境中，结合情感、道德、安全等方面的教育，在幼儿园的走廊、转角张贴标志和图画，使图文并茂的环境成为培养常规的有利途径。在楼梯上贴小脚印，并用图文并茂的标语告诉孩子要“上下楼梯靠右走”“不推拉，不抢先”，从而培养幼儿良好的安全意识；在洗手池的墙上，用简单易懂的图片直观告诉幼儿正确洗手的方法，培养幼儿良好的卫生习惯；在走廊，“我是环保小卫士”、“互帮互助”等环境创设，从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做，孩子在学习的过程中，形成了良好的思想品德，孩子美好的心灵在这里萌发。
　 二、师幼合作，共同制定活动常规。
　　幼儿是教育的主体，让幼儿遵守规则的最好办法是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。我们在制定幼儿园活动常规时，老师和幼儿一起在讨论中制定活动的规则。
　　三、教师要以身作则，发挥言传身教作用。
　 教育家陈鹤琴先生曾经说过“教师的一言一行，一举一动，无形中将会深刻地影响幼儿。”幼儿模仿性强，思维具体形象，教师的言谈举止，行为习惯都是他们学习的学习和模仿的对象。有的家长在跟我的交流中谈到：我们家的宝贝回来会学老师的语气和动作来叫我们当学生；还有的家长说：“老师，我们家宝贝今天回来叫我去买跟你一样的裙子”；还有一次，有个当老师的家长打电话来求助：老师，今天我们家炫炫回来念儿歌，非要把“树”念成“素”这个音，我猜他是没听清楚发音，还说是老师就这样念的，我给她纠正也不听，你在电话里亲自给他纠正一下吧！诸如此类的例子枚不胜举。所以，在日常生活中和教育教学中，我们教师更要以身作则，规范自己的行为，注意言谈举止.要求幼儿做到的，自己先做到，努力做好幼儿的表率，幼儿在耳濡目染中更容易养成良好的常规习惯。所谓言传身教，这样的互动，远比教师“居高临下”地制定规则，手执“长鞭”更有效。
  四、建立良好的师幼关系
  有一句俗语“亲其师而信其道”，用最易懂的话解释就是孩子喜欢这个老师，就会愿意听这个老师的话，意接受老师提出的建议。只有多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。才会使孩子体验到集体生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基础，就为我们的常规管理打下了基础。因此在常规建立的过程中，要让孩子们感到老师是相信他们能自觉遵守规则的，让孩子感受老师对自己的信任。在活动中我们用鼓励表扬的方法进行正面引导，让孩子们更易接受规则。并且在活动前做好各种预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的自主检验。
  五、榜样激励与行为练习相结合
  榜样激励是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。教师可用表扬和鼓励的方法，帮助幼儿掌握活动常规的要领，特别是小班幼儿，刚刚步入幼儿园，各种生活习惯尚未很好建立。
  六、常规的培养要持之以恒  
  幼儿园的一日活动常规的培养要长期持久，对幼儿提出的要求不能时有时无。不只是开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的生活习惯，过一段时间就不管了，也不提要求了，幼儿愿意怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，幼儿的生活活动常规不稳定，时好时坏，当想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以说幼儿一日常规并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高。既要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为规则。为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。
  七、家园互动，形成合力。
  《幼儿园教育指导纲要》明确指出；“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持。孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，为了使孩子们形成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、个别交谈、电话等形式架起与家长沟通的桥梁。为了促进班级良好氛围的形成，大力提升班级凝聚力，增强家园良性互动，我们还建立了“班级QQ群”，充分利用QQ群和家长交流，还针对本班幼儿习惯的养成等情况让大家讨论，提供了很多教育策略，使班级工作得以顺利开展。通过诸多讨论和研究，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。并且让家长知道：常规培养是离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。
  总之，教育是积涓滴成细流、积细流成江河、成湖海的过程。幼儿良好的常规习惯不是一朝一夕的说教就能养成的，需要持之以恒，需要及时发现问题和解决问题，需要不断地反思，这样才能避免一些不良行为的出现。 
  参考文献：
  [1]《幼儿园教育指导纲要》
  [2]《陈鹤琴幼儿教育思想及教育论著选读》