【正文】  摘 要：实践性教学环节是应用化学专业教学系统的重要组成部分，是培养学生创新意识、创新能力和科学研究能力的重要环节。为提高学生的实践能力和创新精神，培养应用型高级技术人才，我校近几年来，对如何构建应用化学专业多维实践平台进行不断研究，取得了一定效果。
  关键词：应用化学；多维实践平台；创新能力
  Abstracts: The harmonious educational environment is the foundation of building a harmonious campus, and also a constituent of a harmonious society. In order to improve the students' practical ability and innovative spirit, cultivate applied advanced technical talents, our college studied how to construct multidimensional practical platform of cultivating innovative talents in applied chemistry specialty in recent years, and had some effect.
  Keywords: application chemistry ; multidimensional practical platform; innovation capacity
  创新能力是指人们在学习和继承的基础上，提出新概念、新思想、新技术、独特见解和完成创造发明的能力[1]。创新教育的基础是实践，没有实践能力，创新能力是不可能得到发展的，而实践教学则是培养学生实践能力的有效手段。应用化学的研究范围涵盖了整个化学领域，融化学理论和实践于一体，并与多门学科相互渗透，在推动科学技术的进步中显示出生机勃勃的活力。应用化学专业必须加强实践性环节的教学，以提高学生的实践能力和创新精神，实现应用型高级技术人才的培养目标。近年来，对我校应用化学专业的实验教学、生产实习、毕业设计（论文）等实践性教学环节进行了改革和探索，学生的培养质量显著提高，取得了较好的效果。但培养活动仍不够系统，各种渠道缺乏有效的整合，分类指导和因材施教不够到位。因此，构建系统化、科学化的实践平台，培养应用化学专业创新型人才既是国家发展战略的需要，也是学生个体成长和全面发展的需要。
  1 应用化学专业实践教学存在的问题
  目前，应用化学专业实践教学的现状不容乐观，主要存在以下几个方面的问题：
  （1）传统实验教学，存在实验内容设置不合理、教学方法单一、实验条件落后和学生实验起点较低等问题。多数实验是在基础学科，如无机化学、有机化学等学科的基础上开设的，多数属于验证性实验，以教师传授为主，从预习到实验操作，学生仅仅是直接抄写实验步骤，然后照方抓药；同时还存在部分实验题目简单，实验教学体系较少涉及社会生产实践；学生实验质量的评价只凭借上交的实验报告给出，成绩片面等问题. 以上实验模式使学生的独立思考空间较少，忽略了学生实验过程操作技能和创新能力的表现，也不利于调动学生实验的积极性和主动性，降低了学生的探究兴趣。因此，学生对实验的兴趣不大，实验效果不理想，不能达到培养学生思维能力和创新能力的目的。
  （2）实习环节基本上属于参观性质的活动，学生实习的目的性不明确，实习基地的建设相对薄弱，实习单位对生产工艺的保密，学生没有上岗证无法亲自操作机器设备，这就很难让学生对生产过程和工作实践有深入的了解。毕业（论文）设计一方面由于学生层次有差异，另一方面教师的精力投入和实验室仪器设备的配置也存在许多弊端，因而实际收效并不大，很少有创新性成果。
  （3）由于教学计划的限制，实习时间较短，学生人数多，导致校外实习基地紧缺，经费投入相对不足等一系列问题。
  （4）学校的宣传力度不够，企业不了解学校的特色和优势情况，造成实习基地与学校没有形成真正的产学研良性循环和共同发展。
  因此，要培养学生的创新意识和创新能力，实践教学环节的改革势在必行，为学生构建一个运行机制科学的实践平台体系是提高人才培养质量的重要保障。
  2 多维实践平台的构建
  我校应用化学专业着力于培养具有化学基本理论、基本知识和较强的现代化学实验技能，具备一定的化学工艺基础和设计能力，能在化工、医药、粮油食品、轻工等领域工作的应用型人才。近几年来，在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合”理念的指导下，有机整合和优化校内实践环节(实验课、课程设计)、校外实践环节(教学实习、生产实习)、科研训练(毕业论文或毕业设计)三个实践环节，搭建多层次、多样化的实践教学平台。
  2.1 优化实验教学内容，构建良好的校内实践教学平台
  2.1.1强化基础实验
  基础化学实验主要是指无机、有机、分析和物化这四大化学实验，通过强化基础实验，培养学生良好的科学实验规范和训练学生的基本实验技能，使学生掌握基本操作技术、熟悉实验仪器、学会实验方法，为综合化学实验和研究创新实验准备条件、打好基础，使学生能拥有扎实的化学基础知识和较强的动手能力。
  2.2.2 开设综合实验
  为了加强学生整体创新能力培养，在应用化学实验课程中开设了综合设计实验，在保证基本操作和基本训练的基础上，按照制备—分离纯化—结构鉴定—成分分析—性质测试为主线组织实验内容，着重培养学生综合运用知识的能力[2]。在这一过程中，注重了教学与科研和应用的结合，及时将教学改革、科研成果转化为实验教学成果，使学生在亲身实践的过程中拓展和提高基础理论及专业知识，得到全方位的科研训练，学到科学研究的思维方式和研究方法，逐步形成一定的创新理念和创新能力。
  2.2 融入各类科研项目，构筑科研训练平台
  科研训练平台是基于项目进行的，是在实践教学平台基础上的综合运用与提升。我校科研训练平台的构建有两种形式：（1）学生可以参与教师的相关科研项目，在教师的指导下承担一定的科研任务#进行系统的科研活动训练，培养学生主动思考、勇于探究的科研能力和运用所学知识解决实际问题的能力；（2）学生之间根据兴趣和研究需要组成科研团队，申请学校或校外基金支持的科技创新项目，包括项目选题、论证、研究方案的设计、研究活动的实施、结果的统计、报告的撰写和成果申报。通过该平台可以促进本科生提前进入实验室开展科学研究和训练，提高学生提出、分析和解决问题能力，同时还可以有效地推动实践育人模式的创新。
  2.3 加强校企合作，建立稳定的校外实践平台
  实习是学生将理论知识和基本实验技能与实际生产相结合的重要过程，也是提高学生实践能力和创新能力的有效方法。因此，实习基地建设是整个实践教学体系的核心[3]。近几年来我校积极拓展应用化学专业实习基地，选择具有先进的仪器设备、生产工艺和科学的管理体制的企业作为实践基地，先后与咸阳市彩虹集团、咸阳市陶瓷研究所以及西安瑞联公司等企业建立校外实习基地，学生在拥有先进设备和实际工作岗位的训练氛围中实习，实习内容和生产、社会实际联系密切，通过现场操作过程和现场安全管理，使学生掌握了熟练的职业技能，增强了实践能力。
  3 结语
  多维实践教学平台作为一个全方位、多层面的教学实践平台，通过对校内、外实践环节进行有机的整合，充分利用各种教学资源，培养学生的实践技能，使学生具有适应新时代的创新思维与创新能力。经过多年努力，我校在构建应用化学专业多维实践平台方面取得了一定的成绩。但是，创新实践教学是一项长期而艰巨的系统工程，任重而道远，还需要不断探索和总结。要继续开拓思路，积极促进实践教学改革，使学生通过实践教学更好的将专业理论知识和实践结合起来，有针对性地获得较为系统的专业基本技能和专业技术训练、综合素质和创新能力，使应用化学实践教学再上新台阶。
  参考文献：
  [1] 赵艳红,张海钰,周燕.“女大学生创新能力调查分析”[J].河北大学学报:哲学社会科学版，2009（4）：134
  [2] 刘捷，展海军，毛璞.化学专业综合实验的教学改革与实践[J].科教文汇，2010（12）：96-97
  [3] 胡永红，刘洋，王浩琦等.构建多元化实践教学体系、提高学生实践能力[J].化工高等教育，2008（3）：68-70
  咸阳师范学院教学改革研究项目（项目编号： 201302020）
  作者简介：陈佑宁（1978—），女，湖南衡东人，副教授，主要从事结构化学、物理化学教学与研究。