【正文】  摘 要：随着信息技术的飞速发展，各学校大力推进教育信息化建设，纷纷建立了数字化的教学资源库。如何根据实际情况，进行教学资源的建设成为教育信息化的关键。本文结合学校电子技术应用专业的教学资源建设情况，探讨数字化教学资源建设的内容、方法和教学资源的推广应用。
　　关键词：数字化教学资源，建设，实践研究
　　一、前言
　　随着信息技术的飞速发展和中等职业教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的重要手段，而专业教学资源库是教育教学信息化的直接体现，具有广泛的共享性。此外，学校校园网在中职学校的广泛建立和应用，也为教育教学实现信息化提供了坚实的硬件基础。但是，许多学校建立起来的校园网大部分只是承载了学校信息发布的功能，缺乏课程教学的相关资源材料，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了校园信息网访问量不大，相关设备的大量闲置与浪费。面对大量的信息资源，如何取之为我所用，而且要用到实处是我们急需关注和解决的问题，我们应该如何进行教学资源的建设，才能适应时代发展和符合学校教育教学的实际需要，培养出具备较高的信息素养和创新能力的复合型人才，就成为摆在我们一线教师面前的急待解决的课题。
　　二、我校教学资源建设的现状
　　（一）逐步建立了完善的硬件环境
　　近年来，学校不断投入资金，建立了多媒体教室，配备了数字计算机、高清投影仪（大屏幕数字显示电视）、一体化的多媒体讲台等，加强了校园计算机网络的建设，实现了跨校区间的局域网覆盖和数字资源共享。目前校园网已经通过有线和无线二种方式接入到了教师办公室、多媒体教室、实训场室和学生宿舍。下一期的校园网络建设工程也在紧锣密鼓的进行之中。高速校园网的建成并投入使用，使得学生和教师在校园的任何时间、任何地点，都能登陆校园网进行信息的查询和检索，极大的方便了教师的教学和学生的学习。
　　（二）建立了数字化的图书馆和教学资源
　　学校通过购买、包库的形式，引进了多种中外期刊库、数字图书馆，建立了自己专门的数字图书馆网站和数据库，提供检索、查询、浏览、下载、存储等功能，使全校师生可以方便地查询信息，有效地利用图书资源。各专业建立了自己的教学资源库，按照统一的要求归类、整理和存放电子教案、课件、实训指导书、视频、动画等数字化的教学资源，师生可以根据自己不同时期的需要，接入校园网查阅相关资源来协助解决实际问题。
　　三、我校教学资源建设存在的问题
　　（一）重视不够，投入不足
　　有部分领导和教师的思想观念和思维方式还停留在以前传统教学模式上，对现代化的教学媒体和教学手段掌握不够，认为教学资源的开发属于专门人员的事情，没有主动参与到教学资源的建设、开发过程中来，没有意识到教学资源对学校和专业整体发展所发挥的重要作用。教学资源的建设是一项大的工程，需要在硬件和软件的建设方面投入大量的人力、物力和财力才能做好，目前学校还需加大专业经费的投入，确保教学资源建设和开发的进程。
　　（二）网络课程较少，缺乏理论指导
　　学校的数字化网络课程的范围只局限在少数的几个专业和几门精品课程上，而且，由于缺乏网络精品课程设计、研究方面的理论指导，网络课程资源在实际教学中的应用不够广泛，没有能够很好地体现网络教学资源所带来的优势，教师运用校园网络来进行新的教学模式的探索和实践的积极性不高，学生借助网络课程开展学习的氛围并不浓厚。
　　四、教学资源建设目标
　　建设服务于广大师生、涵盖范围广、体现专业应用特点、发挥电子技术应用专业部的优势、符合学校统一规划的高质量的教学资源库，为广大师生提供资源共享、相互交流的开放式平台，建设具有职业教育特色的网络化、互动化和信息化的数字化教学资源。
　　五、教学资源开发建设原则
　　（一）开放性
　　教学资源的服务对象是电子专业教师、学生和社会广大的电子兴趣爱好者等，是本专业对外展示自身实力的窗口，是专业教师第二课堂的延伸，学生网络自主学习、与教师互动交流的首选平台，也是行政人员科学管理、教学质量监控不可或缺的重要组成部分，因此，教学资源的建设要做到开放、共享，切实发挥数字资源的功能。
　　（二）专业化
　　要充分体现电子技术应用专业部的专业特点，按照专业需求制定教学资源库建设类别，按照课程设置来呈现教学资源。根据教学管理的需求，制定并完善教学资源开发、管理、使用的相关制度，充分体现本部门的专业特长，由专业老师带领部分优秀的学生组成教学资源维护管理的团队，负责教学资源内容的开发、数据更新、升级管理等日常工作。
　　（三）规范化
　　教学资源的管理要做到规范化，即本专业的一切教学资源要纳入到专业教学资源库中，有统一的格式、标准和规范的管理模式。专业教师需及时更新、充实相关的教学资源，专业部对教师提供的数字化教学资源数量和质量，进行量化考核。
　　（四）标准化
　　按照国家有关教学资源库的标准构建教学资源库，对各类教学资源内容制定标准的格式模板或要求，同时详细记录上传的教学资源，方便学校教学管理部门进行分类检索与统计，教学资源库要提供标准的图像、音频、微课、视频的浏览、播放及下载功能。
　　六、教学资源建设内容
　　（一）教学资源库管理平台
　　具有以下模块功能：
　　1.专业门户展示系统：门户模板、门户动态、网络课程展示、精品课展示、资源展示、课程学习中心、任课教师、角色登陆。
　　2.在线考试系统：测试组卷、试题库管理、试卷库管理、在线考试、结果统计、试题试卷共享、试题导入导出、试卷导出、考试监控、成绩分析、考试状态记录、考试评卷。
　　3.精品课程管理与申报系统：通用栏目设置、精品课栏目管理、精品课导出、精品课意见反馈、共享资源引用、精品课模板、精品课公告、栏目权限管理、专家评审。
　　4.开发学习中心:个人消息、课程学习、资源浏览、问题答疑、学习笔记、即时通讯、完成作业、学习状态、课程自测、课程考试、课程调查、集成的学习界面、教学互动答疑。
　　5.网络课程管理系统：课程用户管理、试题试卷管理、课程栏目管理、课程在线测试、课程疑难解答、课程讨论区、课程学习进度、课程学习监控、课程资源管理、网络课程管理、课程模板管理。
　　6.专业资源库系统：资源管理、资源上传、资源组上传、下载日志、资源收藏、资源评价、课程资源、资源引用、视频资源预览、图片资源截图、文档资源预览、资源简单检索、资源高级检索、资源类型、专业资源、子库资源、资源评价管理、资源点数管理、点数日志管理、资源存储、资源统计、资源审核、多校共建共享、院校管理。
　　（二）教学资源
　　包括以下几个部分：
　　1.试题和习题库：试题库由在线考试题库和学期存档试卷库组成。在线考试系统中分为理论题与动手操作题两部分组成，理论试题由定期组织教师填充题库，动手操作题要求学生能上传作业，教师批改作业打分记录功能。学期存档试卷库以校内与校外的高质量的测试、练习试卷和职业技能考核试题等为主，学期试卷要以专业课程标准和教学要求为依据，按照知识与技能的内在规律编制试题内容，知识涵盖面广、试题难易程度适中，试题题型灵活多样，每学期各门课程均提交模拟试题（含参考答案）、期中期末考试的理论试题和实操试题（含参考答案），每学期末按时上传至教学资源平台，充实完善专业试题库。
　　2.教案和课件库：推广专业教师采用电子备课，要求教师根据统一的格式和要求制作教案，以教师原创教案为主，教师的教案与授课计划要相关联，按照授课计划进行网络备课。以校本教材为主开发配套的教学课件，或以专业主干课程相关的参考材料为主，开发配套的课件或重点章节（知识点）的课件。提倡教师原创课件，并提供课件的源文件。上传教案和课件时要求上传者注明作者、任教课程、上传资源类型、上传时间等。
　　3.项目案例库：针对每门专业课程，结合企业真实的生产项目，挖掘课程项目案例的特色，结合企业工厂及社会生活实践，制作相应的项目案例。项目案例的材料包括课程设计、作品设计、方案策划、实物产品等等，提交时注意项目所属课程、应用范围、实际效果等相关详细信息。
　　4.师生技能竞赛题库：搜集近年来国家级、各省市中职或高职电子专业教师和学生技能竞赛项目的相关试题、模拟训练题、竞赛的规程、辅导训练计划等等资料，提交时注意试题年份、级别地区、试题所属竞赛项目、试题类型、试题参考答案等相关的详细信息，供专业师生快速浏览。
　　5.职业资格标准试题库：搜集国家人力资源与社会保障部、行业企业的一些职业资格标准、操作规程、职业技能要求和相关职业工种的技能鉴定试题等，构建职业技能资格库。
　　6.论文课题等教研资料库：以专业教师公开发表、参赛获奖论文和申报的课题为主，注明发表刊物名称、发表时间或参赛项目、组织单位等相关详细信息。每学期末按时上传至专业教学资源库平台。
　　7. internet资源查询库：网上的资源众多，可以在资源库中建立专门子资源库来存放可以在internet上查询到的住处的URL，并建立超链接，这样一来节省了存放大量资源所占用的空间，又可以有效的利用internet上的丰富的资源，加强了与外部的联系，扩展的教学资源的来源。
　　七、教学资源建设方法和推广
　　教学资源建设是一项长期而复杂的系统工程，既要统筹协调、整体规划、考虑综合效益，又要合理分工、因地制宜、发挥学校各方面的优势，以保障教学资源建设工作健康、有序、协调发展。教学资源的建设工作要在学校的统一领导下，由专业部负责人和骨干教师共同组织实施。
　　教学资源的建设，关键在于专业教师教学理念的更新与落实，而不仅仅是对教学资源的征集与开发。在建设过程中，要加强对资源库建设的内容、开发的方法、技术的规范和对教学资源的评价等方面的研究，才能确保教学资源内容的质量。教学资源开发的相关素材资料尽量原创，也可以在其他网上借鉴和下载，但要结合本专业特点和相关要求进行改造，提高教学资源的针对性和利用率。
　　我们充分利用和整合多方面的力量，加大对教学资源的开发，加深对教学资源特别是网络课程理论的研究，从以下几个方面开展教学资源的建设：
　　1.成立专门的教学资源开发小组，通过调研，挑选专业的核心课程，集中教育技术、计算机技术、专业教师和合作企业等多方面的力量，明确分工，紧密合作，开发出质量高、效果好的专业核心课程教学资源，并把优秀的教学课件和精品课程推荐出版、发表，实现科研成果向生产力转化，满足社会信息的需求。
　　2.本着服务教学的原则，逐步扩大教学资源开发的覆盖范围和教学资源的种类，将专业基础课程、核心课程、拓展课程和职业资格考证、职业岗位规范等纳入教学资源开发范围，建设形成教案、教学设计、工作页、实训指导书、教材、教学案例、设计报告、（仿真）课件、数字化教材、动画、（微）视频、示范课、公开课视频等等种类丰富的图文声像教学资源，积极开展精品网络课程和数字化教材的研究和开发。
　　3.建立激励机制，鼓励教师积极使用网上教学资源，积极探索应用网络进行教学的新模式，进行精品网络课程、课件的研制和开发，鼓励教师积极研究教学资源有关理论和技术，制作和收集专业教学资源。对教学资源建设的贡献的教师、学生等有关人员给予物质或精神方面的奖励。
　　4.通过鼓励教师参与各种教学软件、课件比赛，精品课程立项申报，教科研论文比赛发表，说课和公开课比赛等形式，宣传和推广专业教学资源的使用，进一步提高教学设计、教学课件等的制作的水平和理论研究水平。
　　教学资源的建设是一项庞大的工程，是我们在教育信息化的进程中必须要做、而且要做好的一项重大工程。教学资源的建设也是一个长期的过程，不能一蹴而就，它需要来自包括领导、教师、学生、技术和管理人员以及社会等方方面面的支持和合作，需要大笔资金的投入，只有在各方面的共同努力下，才能做好教学资源的建设，真正使教学资源服务于教学，推进学校教育信息化的发展。