【正文】 　建国以来，国家教育方针明确指出：要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，这是教育的最高目标。而初中体育教学又是教书育人的温床，它是学校教育的一个重要组成部分，体育教学相对于其他学科来说具有对学生进行素质教育的许多有利条件。因为学生的各种观点、信念、情感和意志等品质都能通过体育课表现出来，它不仅表现在语言上，而且还表现在他们参与活动的行为当中，因此说体育课教学与教书育人要共勉，是教学中不可分割的教学环节，而且能起到事半功倍的效果。那么，在教学中如何做到体育教学与教书育人共勉呢？结合本人体育教学实践，浅谈以下五个方面。 
　 一、教师应树立良好的形象
　　随着时代的发展，体育教学对于体育老师的形象也相应地提出了更高的要求，体育老师良好的形象，直接决定着学生的学习兴趣及体育课任务的完成。因为体育老师在体育教学过程中是引导学生学习的过程，也是观察、发现、了解老师的过程，在此过程中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者，教师本人的思想品德、行为举止、言谈话语都会给学生留下深刻的印象。这个过程在同学们的心中直接形成一个直观的印象，在长期的教学工作中，干净、利索、有活力的体育老师，他所任教的班级的同学相对于其他班级来说，在很大程度上表现出积极向上、干净、利索、有活力的良好状态。所以体育教师本身要不断加强自身道德修养、严以律己、为人师表，时刻以良好的师德、精湛的教学艺术去教育、启迪、感化学生，从心灵上赢得学生对你的尊重与信赖。以你良好的个人魅力去吸引学生，这样学生在向心力的作用下，体育课才能取得最佳的教学效果。
　 二、寓情于教，动之以情
　　体育教学不同于其他学科的教学，它有着得天独厚的教书育人的优越条件——交流。在体育教学中，体育老师可以利用这一条件与学生畅谈情感、意志、兴趣、能力、运动损伤、生活常识等知识，尽情地进行心理交流。这样的教学方法，不仅可以以情动人提高课堂的教学魅力，同时还可以提高学生适应社会的生存能力。初中年龄段的学生可塑性强，世界观还没有完全形成，在这种有利的情况下进行教书育人，可以让学生自觉愉快地被接受，利用经常发生在身边案例进行形象的教育，还可以转化为学生迫切的要求——延伸问题的探讨，只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，体育教学才能取得最佳效果。同时，在教育中，可以利用优秀同学去感化、沟通与他关系比较不错的、存在某些缺点的同学的思想工作，存在缺点的同学也容易接受并改正，这样会起到预想不到的效果。
　　同时，教师本身的素质也影响到其在学生中的威信的建立，教师本身能做到具有强烈的事业心、任劳任怨、无私奉献的精神，崇高的思想品德修养和热爱学生、关心学生、体贴学生、没有偏向、一视同仁的美德。教师在学生中的威信自然要高，再加上老师精通专业知识、较好的体育基础理论知识、熟练的运动能力、教学能力、训练能力、教育能力等会受到学生的崇拜。这样才能达到师生之间感情融合、思想交流无间隔。但是，教师又要严格要求学生，合理善意地疏导而不是压抑，同时，又要尊重学生对教师的意见和批评，善于控制自己对学生的反感和抱怨，这是教师树立威信和师生之间情感交流的基础。因此说，教师的威信的建立可以对师生间情感交流和教学气氛起着重要的作用。
　 三、结合中学生生理与心理特点、教材的性质和特点进行有目的、有计划的教育。
　　根据中学生的生理与心理特点，他有别于其他小学及高中的学生，在这个年龄段的的学生模仿力强、可塑性高、活泼好动、探索求知欲强，易于接受新教学理念。因此，在教学中要有目的、有计划地选择适合的教材。比喻在练习篮球行进间运球过障碍物时，摆放障碍物、丈量间距，可以培养学生爱劳动、肯吃苦的好习惯；练习耐久跑时，可以培养学生终生锻炼的意识及拼搏精神；在练习跳大绳时，可以培养他们团结奋进、团队合作的优良品质。在体育教育中，不管什么内容，都要把做人、诚实、守信、肯拼搏的好品质渗透其中，使体育课真正成为体育教学与教书育人共勉的好契机。同时，在体育教学中，教师还要细心观察，针对不同学生的具体表现，及时进行德育教育，既要做到及时鼓励那些遵守规则又有创造力、努力奋进及体育技术佳的好学生，同时又要及时制止、批评那些投机取巧有不正当行为的学生，保证做到不落下一名同学，以体育教学来激发同学们弘扬正气、奋力向上的进取精神。
　 四、体育教学要确保做到能及时处理突发事件
　　体育教学不同于其他学科的教学，由于是室外教学，学生活动自由度大、空间也大，所以一些不可预计的突发事件容易发生。突发事件可以小，也可以大；可以轻，也可以重；最重者可能危急学生的生命，鉴于此，这就要求体育教师在体育教学中要有及时处理突发事件的能力。经过多年的教学经验大家都知道，一节成功的体育课，不光要看你把知识、技术及技能传授给学生的情况如何，更重要的一点是要看这节体育课学生的安全如何。因此，在体育教学中，要想把突发事件降至最低，这就要求体育教师要充分备课，把可能出现的事故做为教学内容要重点强调，同时在课中要眼观六路、耳闻八方，发现有可能出现事故的动作要做到防微杜渐，这就要求教师的教学方法要灵活，且有针对性。表现在以下几个方面：
  （一） 课中多以表扬为主，批评为辅。
  （二） 表扬时多采用公开的方法，批评时多采用一对一的方法。
  （三） 表扬时要以理服人、以情感人、严肃诚恳、切忌简单。
  （四） 绝对不实行集体处罚、随意中止教学、停课、罢课、将学生赶回教室、甚至放任不管的教学方法。
  （五） 在教学中应多以小组活动及团队协作为主，这样有利于提高学生适应社会的生存能力。
  （六） 多设小组长，建立突发事件立即报告制。
  五、依靠班集体的力量，扶正祛邪
　　一个良好的班集体可以使体育教学有序进行，因其班风正、学风浓。
　　一个松散的班集体可以使体育教学无法进行，因其散、乱现象严重。
　　因此说体育教学与班集体的力量是密不可分的。严谨的体育教学可以促使良好的班风建设，相反，良好的班风又可以促使体育教学事半功倍。
　　要想上好体育课，必须发挥班集体的力量，科学备课，精心组织，利用良好的班集体力量，使体育课上的紧张、严肃、活泼、娱乐、开心、向上。同时把激励惯穿于整个课堂当中，在集体情感的熏陶下，培养学生积极、自主的锻炼习惯，久而久之，可以使学生形成正确的世界观及人生观，这样也有助于学生良好思想品德的形成。
　　在体育教学中，“声情并茂”是它最大的优势，教师要善于利用这个优势，及时对个人进行监督和制约。当出现问题时，要适时进行集体与个人关系的教育，使其在团结的集体力量面前，及时教育引导、维护正气、抵制歪风，使学生有一个改正错误的明显方向及目标。